北师大版六年级下册语文教案全册及教学反思3Word文档格式.docx

1、争的结果怎样？三、理解感悟故事内容学习一、二自然段1指名读第一、二自然段。2相机指导学生读准字音。3师生交流。引导学生抓住重点词语理解，感受到这是一只饥饿的鹬。4指导学生有感情地朗读一、二自然段。教师小结：鹬的优势就是嘴巴长，它刚要用自己的长嘴巴去啄蚌，蚌就一下子夹住了鹬的嘴巴，两者相持不下。学习三、四自然段1学生自读。2师生交流。教师指导抓住两个角色话语中的关键词语，体会鹬和蚌在争时的傲慢与不满，气愤与恼怒等心情，引导学生感悟鹬蚌相争时的情景。3指导学生分角色朗读。4教师设置引语，有感情地朗读。（1）鹬傲慢地说： 蚌白了鹬一眼说：（2）鹬扎煞着羽毛，生气地说： 蚌也恶狠狠地说：（3）鹬咬牙切

2、齿地说： 蚌也怒气冲天地说：（4）过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说： 蚌也无精打采地说：学习第五自然段 1学生齐读。2提问：鹬和蚌相争的最终结果是什么？3出示图画，指名学生回答。师相机指导，理解故事的结局是鹬和蚌都没有得到好处。教学反思：鹬蚌相争 为没有作好充分准备，再加上面对的是一班完全陌生的学生，所以上前心里多少有点紧张。还好，踏上讲台后，人忽然轻松多了。个人感觉上得不是太好，有点乱。主要存在以下几点不足：1、引入部分太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了8分钟，教师口述后再观看动画，不仅内容重复。而且浪费了时间，造成后时间不够。2、对一些精彩的句子，教师的点评还不到位。（

3、这也正是我苦脑的地方）3、对于重点词“毫不费力”处理得不太好，未能达到教材的要求。4、引导学生理解故事的寓意这环节放在本剧的表演后显得有点脱节。科组建议再读后即引导学生说出寓意，然后再表演出。小抄写员是意大利作家亚米契斯爱的教育书中的经典感人亲情故事。爱的教育采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里

4、,它陪伴一代又一代的孩子成长。可以说,这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种教育学或教育概论。教学设计；第一时 1学会本10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。2初读，理清的脉落。一、揭示题，了解的作者。1齐读题，质疑、解疑。什么是抄写员？本说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原抄写的人。本中的小抄写员指的是叙利奥。） 2了解本的作者。选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年

5、参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、初读，学习本的生字新词。1选择自己喜欢的方式按要求读。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下的办法进行自学。（3）认识生字，掌握字形。2指名读。（1）理解中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。三、再读，理清的脉络。1与同桌合作读书，思考：主要讲了一什么事？

6、（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。2围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这事，写了哪几部分的内容？请你划分出本的段落层次。3学生汇报。分为三部分。第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（24自然段。第三部分：父亲了解了事情的真相。（230自然段。四、分组分部分熟读。五、布置作业 1练习有感情地朗读。2认真书写本的生字新词。第二时 1理解内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。2领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。3有感情地朗读。一、整体感知 1分

7、角色朗读，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？2学生自读。3讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。二、带着问题读 你是从哪儿体会出的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出。三、突出重点内容，理解内容，体会作者表达的思想感情。1叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。句子 每天晚上到

8、了十二点，叙利奥就起工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子 叙利奥出世以第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。句子 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。句子 “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说

9、个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。句子 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子说是难以忍受的。从这句话中我们还能

10、体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。句子 可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起。追问：你是怎样理解“好像睡着不起，就是偷用了家里的两角钱一样？（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。句子 叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母

11、对他的爱。2叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起。叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。4事情的结果怎么样呢？请你认

12、真230自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。四、总结，体会中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。五、作业 1分角色表演最后一部分内容。在上这篇之前,学生对于父爱这个题材接触的很少,所以在预习时我要求学生多看一些关于父爱的。开始上了,我先让几名学生分角色朗读，先让学生脱离通过听觉初步感知。当学生读完后我问了学生一个问题：“你觉得叙利奥是一个什

13、么样的孩子？”有学生说叙利奥很懂事，有些同学说叙利奥是一个不怕辛苦的孩子等等的重点部分是在叙利奥几次被误解,仍坚持帮父亲抄签条,在中有许多句子,这里像:“每天晚上到了十二点钟,叙利奥就起工作”从这句话可以让人体会到叙利奥是一个有恒心的人,中像这样的句子还有佷多,通过这些句子的分析理解让学生感受到了叙利奥身上的品质这个时候有学生说:“叙利奥的爸爸真是的,帮他做事还骂他”我听后马上引导学生说:“父亲责怪他是不是爱呢?”这个时候学生终于领悟到了父子之间的那种真挚的爱大自然的秘密1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、学习读书的方法。4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。、有感情地朗读。知识目标：1、进行语言字训练。2、学习读书的方法。3、了解大自然的秘密。4、了解人与大自然的关系。能力目标：1、了解的线索。2、有感情地朗读。3、理解“人是万物之灵。情感态度：1、激发学生阅读兴趣。2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学重点： 1、了解大自然的秘密。2、知道人与自