生物圈中的动物动物的主要类群Word文档格式.docx

1、增加学生的感性认识出发,在实验和讨论的基础上归纳节肢动物的特征和对陆地生活的适应）2、鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。突破方法：从外形、羽毛、骨骼、呼吸系统、消化系统等方面让学生通过观察，思考和分析的基础上，让学生归纳出鸟类适于飞行生活的主要特征。从学生的感性认识出发,在实验和讨论的基础上归纳节肢动物的特征和对陆地生活的适应）（五）、教学准备教师准备：1、多媒体课件2、环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物中有具有代表性的动物生活及生活环境的录象；几种环节动物的动物图片和标本；常见的节肢动物的图片和标本，以及蝗虫的实验材料；常见的鱼类图片以及实验用活鱼；家鸽活体骨骼标本以及相关图片；常

2、见的哺乳类动物图片，家兔活体及家兔的骨骼标本。学生准备：在家饲养常见的蚯蚓和小鱼，并及时观察,上课时带到学校；调查本地常见的环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物对常见的生物进行观察。体验与人的交流和合作。（六）、教学方法调查法、观察法、探究学习法、实验法等二、教学程序环节动物（第一课时）1、 创设情景，导入新课教师播放录象：地球上水陆环境及具有代表性动物的生活环境及生活习性，把学生带入千奇百怪的动物世界，创设问题的情景，指导学生观察毛巾性适当的启发和引导。鼓励学生提出问题、大胆发言，以此提高学生学习兴趣。从而顺利导入新课动物的主要类群。引导学生对生物进行简单的分类，教师强调比较低等的动物

3、环节动物在生物进化的地位，来激发学生对生物探究的兴趣。2、 展示常见的环节动物及它们生活的环境及时提出问题：它们有那些形态结构与生活环境相适应？根据问题让学生观察代表动物蚯蚓展示问题：蚯蚓形态及如何运动？ 蚯蚓如何呼吸？蚯蚓能生活在干燥的环境吗？学生分组进行讨论和交流学生进行汇报：老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结：蚯蚓从形态、运动、呼吸等各方面与它的生活环境相适应。 环节动物有哪些共同的特征？ 环节动物与人类哪些关系？然后让学生分组进行讨论和交流环节动物它们的身体都是由许多相似的环状体节构成的动物。师生共同交流环节动物与人类的密切关系课堂小结：教师通过层层设问与学生交流：通过这节

4、的学习，你收获了哪些知识？在学习中用了什么方法？你还想探究与这节课有关的什么问题？让学生用自己的语言归纳所学的知识，让总结成为知识的提升和巩固。最后对学生进行思想和行为教育：生物与人类有的密切的关系，要关爱生命，爱护生物。与生活环境相适应的特点知识网络： 形态:身体细长节肢动物的形态结构特点： 结构：体壁内有刚毛,具有辅助运动的功能. 体表分泌黏液,保证呼吸,同时减少与土壤的摩擦 身体分许多相似的环状体节习题：1蚯蚓的生存环境是（ ）。A干燥，疏松的土壤B潮湿，疏松，富含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤D潮湿，疏松，植物稀少的土壤解析：潮湿的土壤有利于蚯蚓的呼吸，疏松的土壤有利于蚯蚓运

5、动。蚯蚓以腐叶等有机物为食，所以喜欢生活在有机物丰富的土壤中。答案：C。2蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是（A蚯蚓的运动要借助刚毛的活动B玻璃板摩擦力小C蚯蚓不能在土壤以外爬行D玻璃板不能粘住蚯蚓的身体解析： 本题考查的知识点的是刚毛的作用。刚毛协助蚯蚓运动时，是要钉入周围土壤中的，以增大摩擦力，在玻璃板上，刚毛无法钉入玻璃中，因此无法增加摩擦力，无法运动。而在粗糙的纸板上时，情况则会好了许多，可以运动。答案：A。3下列有关蚯蚓对自然环境有多种影响的叙述中，观点错误的是（ ）A蚯蚓可以提高土壤的肥力B蚯蚓可以清除土壤中的大量垃圾C蚯蚓可以改良土壤结构，有利于植物根

6、的呼吸D蚯蚓的活动会损坏植物幼嫩的根蚯蚓在土壤中活动时，并不会损伤幼根，也不会取食植物活体部分，反而会使土壤疏松有利根的呼吸。由于大量的蚯蚓每天吞食土壤中的多种有机物，而垃圾中很大一部分成分是腐烂的有机物，所以蚯蚓实际上承担着清理土壤中垃圾的作用。D。4在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境中气体流通好，使蚯蚓体表干燥B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表【解析】此题主要是考查蚯蚓的生活习性，从深层次来看，也是考查蚯蚓的生理功能。蚯蚓生活在阴湿的土壤中，这也是因为蚯蚓的呼吸是通过体表来完成的。体

7、表有丰富的粘液，外界气体先溶进体表粘液，然后透过体壁细胞，进入皮肤毛细血管的血液中，如果环境干燥，体表干燥，便无法进行气体交换。因此，蚯蚓的体表既要湿润，又要能透过相对较多的气体分子。如果将蚯蚓体表涂摸凡士林，倒是使体表保持了湿润，但与外界空气隔绝，无法进行气体交换。将蚯蚓放入水中，也保证了湿润的条件，但水中溶解气体较少，不利于进行气体交换。空气流通好的环境，使蚯蚓体表容易干燥，只有经常用浸过水的棉球擦拭蚯蚓体表，才能使蚯蚓处于正常的生活状态。【答案】D。节肢动物（第二课时）（一）、展示标本,导入课题通过多媒体展示常见的节肢动物（虾、蜘蛛、蜻蜓、苍蝇和蚊子等等）及其生活的环境和生活习性,让学生

8、先有个感性的认识,然后让大家观察几种节肢动物的图片,看它们有什么样的特点,顺利的导入新课节肢动物（二）、节肢动物的生活环境对节肢动物大家比较熟悉，让学生通过观察讨论常见节肢动物的生活环境，归纳它们生活的环境有什么共同之处，这样既提高了学生的兴趣又使得学生对节肢动物的生活环境的认识。这样概括出：它们大多生活在干燥的陆地上，极少生活在水中。及时提出问题蝗虫有哪些结构特点与它的干燥陆地生活想适应？带问题转入下一环节：（三）实验：观察蝗虫（分组实验，每两人一组观察蝗虫的形态特点）1、 轻轻的捏一下蝗虫的身体，体会一下手的感觉2、 数一数蝗虫身体的胸、腹各有多少个体节？3、 观察蝗虫的足、触角的分节情况

9、和翅的特点4、 观察蝗虫气门的位置和数量讨论： 1、蝗虫的躯体可以分成哪几部分？（提示学生：身体分部：头、胸、腹。运动器官和感觉器官的位置，思考蝗虫运动和感觉的灵活，准确和灵敏性，这里要和区分身体分许多体节的环节动物的不同，适应了复杂的陆地生活）2、蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？（足和触角都是分节的，后足发达适于跳跃，背部有两对翅适于飞行。运动器官发达，运动速度快，活动范围更加扩大，有利于捕食、逃避敌害，寻找配偶等适应了干燥复杂的陆地生活）3、体表坚硬对蝗虫有什么意义？（体表坚硬的是外骨骼，保护柔软的身体和防止水分的蒸发，从而适应干燥的陆地生活，这是节肢动物适应陆地生活

10、的重要原因）4、推测蝗虫气门的作用是什么？（是蝗虫的呼吸器官，你在干燥的环境中生活，适应了干燥的陆地生活）通过学生的观察和讨论、交流和汇报的基础上，教师给以适当的启发和指导，让学生试着自己归纳出节肢动物的共同特征和对复杂的陆地生活的适应的特点。（节肢动物的身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。）出示巩固练习：（略）与陆地生活相适应的特点 体外有坚韧的外骨骼:具有保护作用节肢动物蝗虫形态 身体分部：头、胸、腹三部；头部有眼、触角、口器 结构 胸部有三对足、两对翅 ：运动灵活，范围广 气门：分布在中胸、后胸和腹部第一到第八体节，共10对 能在干燥的环境中呼吸 节肢动物的主要特征：身体分部，

11、躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼鱼类（第三课时）（实验课，提前做好准备）通过多媒体展示多种鱼的生活环境、生活习性及特点，给学生一个感性的认识并提出本节主要问题：鱼类为什么能够终生生活在水中呢？围绕本问题展开本节的学习：实验：观察鲫鱼的形态、结构思考：鱼类有哪些形态结构特点与水生生活相适应？ 、体色、体形、鳞片及鱼鳍在水中生活时起什么作用？ （学生讨论，交流汇报，教师进行总结）、用手触摸鱼体感觉体表黏液的存在，体会体表黏液对鱼的水生生活的好处。感觉鱼体表的温度，和人的体温是否一样，了解什么是变温动物？（学生讨论，交流汇报，教师进行总结） 、鱼鳃的结构如何？、鱼在水中生活时，是如何呼吸的？、观察

12、鱼的骨骼，认识脊柱，了解脊椎动物。小结：鱼类的主要特征：鱼终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。体内有脊椎骨，体温不恒定，是变温动物。与水生生活相适应的特点 体色：背部灰黑色，腹部银白色 （保护色）鱼类形态： 体形：梭形（适于水中游泳） 鳞片：呈覆瓦状排列 侧线：感知水流速度和方向 结构： 鱼鳍：认识它们的作用：维持身体平衡，控制运动方向 鱼鳃：内部密部毛细血管 呼吸器官（适于水中呼吸） 脊柱：神经系统向中枢集中布置练习：1. 把蚯蚓和鲫鱼放在干燥的砂石上，过些时候蚯蚓和鲫鱼都死了，死亡的共同原因是什么？又有什么区别？共同原因：不能呼吸而死亡。区别：蚯蚓用体壁呼吸

13、，干燥的环境不利于蚯蚓体表保持湿润，而影响呼吸。鲫鱼用鳃呼吸，鳃必须与水流直接交换气体。2. 有利于鲫鱼游泳时减小阻力的特点是 D A.体色黑灰，背深、腹浅 B.有鳍 C.有侧线 D.体形侧扁梭形、体表粘3. 下列哪一项不是鲫鱼体表粘液层的作用 D A使身体润滑，减少与水的摩擦力 B使皮肤不透水C保护体表，不受细菌等有害物的侵袭 D捕食水生动物4. 鲫鱼主要靠什么器官控制身体前进的方向？ D A头 B背鳍 C躯干 D尾鳍5. 鱼鳔的功能是 B A.贮存气体，协助呼吸 B.调节身体的比重，使鱼可在不同的水层里停留C.有利调整游泳方向 D.分泌消化液6. 鲫鱼在水中游泳，主要依靠 B A.各种鳍的摆动 B.尾部和躯干部的摆动C.尾鳍摆动，其它鳍协助 D.胸、腹鳍的摆动7. 下列哪项不是鱼类的共同特征 D A生活在水中用鳃呼吸B用鳍游泳C心脏是一