京腔昆韵音乐教案Word文档下载推荐.docx

1、是女性正面角色的统称，内部又分为正旦（青衣）、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）、刀马旦。 “净”：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱功为主的大花脸，如包拯；以做功为主的二花脸，如曹操。 “丑”：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分为文丑与武丑。 生行：简称“生”。生行分为须生（老生）、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。 须生（老生）：即中年以上的剧中人，口戴胡子（髯口），因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生（如扮演帝王、官僚、文人等），靠把老生（如扮演武将），衰派老生（如扮

2、演穷困潦倒之人等）红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。 小生：指演剧中的翎子生（带雉翎的大将，王侯等），纱帽生（官生）、扇子生（书生）、穷生（穷酸文人）等。武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠（墩子）武生，穿薄底靴的称短打（撇子）武生。 旦行：简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。 青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。 花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。 花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头（如古代仕女画中的头型）。武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。 老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。 净行：简称“净”，亦叫花脸。净角指脸画彩图的

3、花脸角色，看来并不干净，故反其意为“净”。净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。如包拯就是“净”角色。 净丑是中国戏剧的一种程序化的角色行当，一般扮演插科打诨比较滑稽的角色。 出名的文丑有: 高力士-贵妃醉酒、汤勤-审头刺汤、蒋干-群英会 出名的武丑有: 刘利华-三叉口、杨香武-三盗九龙环、时迁-时迁盗甲 京剧脸谱 角色和命运，是京剧的一大特点，可以帮助理解剧情。 京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色

4、彩的。红色的脸谱表示忠勇义烈，如关羽、姜维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦；蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。 京剧脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸。脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、以人的面部为表现手段的图案艺术了。 学情分析： 学生平时

5、在生活中很少接触戏曲，尤其是京剧，所以这一课要从学生熟悉的方面入手。歌曲唱脸谱学生比较熟悉，在本单元，就先从这首歌开始进入，再从学生较为熟悉的脸谱衔接，进入到京剧行当的了解，通过简单的了解之后，听一听简短的唱腔，看一看表演，通过欣赏和理解，让学生进行小组的京歌表演唱。这个过程学生易于接受，也易于学习。 目标： 1、通过学习、欣赏，聆听，感受体验京剧的行当及唱腔表演，能够初步分辨京剧的行当、角色，并对京剧的唱腔和表演有初步的认知。 2.通过学习、练习，能够用京腔京韵，大胆自信地演唱歌曲唱脸谱。3、通过小组合作练习，能够配合表演唱歌曲唱脸谱，并对自己和他人的表演进行评价。 教学过程： 1、课前的准

6、备活动：复习歌曲唱脸谱 2、了解学习京剧的起源。 3、认识了解京剧脸谱的含义。 4、认知京剧的四大行当：生旦净丑，并了解各行的特点及代表人物。 5、聆听并欣赏京剧名段定军山，并判断剧中人物的行当。 6、全班演唱歌曲唱脸谱。7、学习简单的京剧动作，并根据评价标准，小组编排准备表演唱唱脸谱。8、分组进行表演唱。 课堂小结： 中国传统艺术源远流长，希望同学们通过本节课的学习，能够对我们的京剧艺术感兴趣，在课下进行更深入的了解和学习，对我国的传统文化有更好的传承课题 欣赏我不挂帅谁挂帅 主备人教学目标 基础知识和基本技能 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各

7、种创造性实践活动。过程和方法 聆听，引导等方法情感、态度和价值观 能够感受、体验京剧的唱腔（含用京剧音乐改编的器乐曲在内）、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识教学重点 能够模仿京剧的韵味模唱教学难点 能够学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步，并在班内出一期有关京剧文化的墙报。教学方法 聆听，引导等方法教学时数 1课时 教具准备 多媒体教学光盘通 用 教 案 个性化修改情景设计 以穆桂英挂帅的故事引入，穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。年后，又遇战乱。佘太君忧

8、国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机上场比武，刀劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。穆桂英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。问题聚焦 穆桂英挂帅的唱腔 探究与展示 演唱者简介梅兰芳（）京剧表演艺术家。原籍江苏泰州，生于北京。岁开始学习青衣、花旦戏。岁出台。以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情细致，享誉全国。先后排演了古装新戏嫦娥奔月、天女散花等一批剧目，对扩大京剧艺术表

9、现领域，进行了有益的探索。年后与余叔岩、杨小楼合作演出打渔杀家、霸王别姬等著名剧目。通过长期舞台实践，将青衣、花旦、刀马旦融为一体，巩固并发展了京剧“花衫”行当，为旦角表演艺术开辟了广阔途径。在传统基础上，对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等进行革新创造。梅兰芳在京剧艺术发展过程中，具有承前启后的作用。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。中华人民共和国成立后，梅兰芳经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热情。对自己经常上演的剧目，从文学、表演上不断加工整理，精益求精。在贵妃醉酒、霸王别姬、洛

10、神、断桥和年排演的穆桂英挂帅等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。梅兰芳是京剧走向世界舞台的开拓者，数度去日本、美国、苏联访问演出，扩大了京剧的国际影响 。他历任中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席、中国戏曲研究院院长、中国京剧院院长。梅兰芳被誉为四大名旦之首。京剧旦行先后成名的四位有代表性的演员是：梅兰芳、尚小云、程砚秋和荀慧生。在这出戏中，穆桂英前半部是青衣、褶子的装束，最后穿大靠、扎靠旗，表现她挂帅领兵。剧中有若干精彩的唱词和唱腔。例如穆桂英的唱词中有：“一家人闻边报雄心振奋，穆桂英为保国再度出征。十二年抛甲胄未临敌阵，难道我就无有为国为民一片忠心?选”、“我不挂帅谁挂帅，我不领

11、兵谁领兵?选”。表现出穆桂英和杨家后人忠心耿耿、为国为民的精神。京剧新编历史剧穆桂英挂帅是年梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。年国庆曾在首都人民大会堂演出。我不挂帅谁挂帅选自京剧新编历史剧穆桂英挂帅的第五场中的一个片段。穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事。佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探。佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。在这出戏中，穆桂英前半部是青衣、褶子的装束，最后穿大靠、扎靠旗，表现她挂帅领兵。板书设计 我不挂帅谁挂帅一 介绍歌曲创作背景二欣赏作品 课题：课题我不挂帅谁挂帅 授课时间201

12、2年10月15日课型新授课课时安排一课时教学目标知识与技能：能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐知识能对京剧艺术感兴趣。过程与方法：能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，情感态度与价值观：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。教学重点了解京剧知识能够模仿京剧的韵味模唱教学难点能够学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步，并在班内出一期有关京剧文化的墙报。 教具学具准备多媒体教学方法聆听，引导等方法学法指导情境诱导式，体验感受式，合作互学式，视唱法与听唱法相结合。教学过程 一、导入新课：以穆桂英挂

13、帅的故事引入，穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事。佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重复备九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划 孙女杨金花进京打探。二、教学新课（一）京剧： 1、京剧的唱腔：京剧的唱腔种类繁多。如：二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等。其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔。二黄和西皮是两种声腔的总称。在一般情况下，二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪；西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及