高校图书馆与大学生知识创新能力培养Word下载.doc

1、 LI Xiao-ying （Library of Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000, China） Abstract: Knowledge innovation is a new mission for colledge students at the age of knowledge-based economy and libraries inhigh schools play an important role in it. This paper shows how libraries in high schools hel

2、p colledge students improve theirinnovation abilityKey words: libraries in high schools; colledge students; Knowledge innovation; ability 一、高校图书馆在知识创新中的作用 高校图书馆作为高等院校教学和科研的学术服务机构，对培养大学生知识创新能力，实施知识创新服务发挥着重要作用。 1.图书馆知识创新的文献资源保障作用 高校图书馆能够保证知识创新研究项目（课题）的新颖h。知识创新的主要标志是创新课题的新颖性。图书馆通过查新服务可以得知哪一领域是已经研究过的，哪些

3、是有待研究的，或者是某一领域内哪些问题是已经研究过的，哪些问题尚待研究，从而保证创新课题的新颖性，也就保证了研究成果的价值。其次，大学图书馆通过拥有的现代化手段建立高效的知识信息保障系统，使大学科研人员能够方便快捷地获取知识信息，从而大量节省研究人员查找有关知识信息的时间和精力，大大提高知识创新的效率。第三，大学图书馆通过对知识创新（知识转化）的全程知识信息服务提供知识信息保障。在知识转化各阶段，在课题从准备、立项到研制、总结各研究阶段，都需要客观化知识信息资源，图书馆通过小同形式的服务能够给子满足。第四，大学图书馆能为知识创新提供丰富的客观知识信息资源。从知识信息内容上，包含各学科知识，各类

4、型知识（理论、观念、规律、方法、技术等）;从形式上包括正式出版物和“灰色文献”。因此，大学图书馆以丰富的知识信息资源能够为知识创新提供保障。 2.图书馆知识管理过程中的知识创新 知识管理起源于企业管理，很快被应用到政府管理、图书馆管理等领域。图书馆知识管理和企业知识管理既有联系又有区别，应当把知识管理的原理和图书馆的实际情况相结介，研究图书馆知识管理的对象、领域和过程。图书馆知识管理过程是指通过计划、决策、组织、领导、控制和协调等强有力的管理措施，制定知识管理战略，小断深化个体、群体和组织学习，选择知识，获取知识，生产知识，分享知识，应用知识，从而提高核心竞争力，为个人或组织提供知识服务。 国

5、内外学者对知识过程提出了很多模型，但核心内容为:知识过程是指知识生产过程、知识分享过程、知识应用过程和知识创新过程。知识创新过程并小是一个单独的环节，常常是知识生产、分享和应用三个过程相互作用的结果。 上述知识管理过程和知识过程形成了图书馆知识供应链，即外部知识资源一知识获取一知识创新一知识内化一知识外化一知识传播。知识管理应用于图书馆领域，知识创新是最重要的环节，其中知识创新是知识管理过程的转折点和目标，通过知识管理最终达到知识创新之目标。 3.图书馆知识服务过程中的知识创新 知识服务是在知识经济背景下提出的一种新观念，近来知识服务模式应用于图书馆领域。在知识服务模式中，图书馆的核心能力小是

6、其所拥有的文献信息资源，而是为用户提供知识服务的能力，知识创新是知识服务的显著特征。知识来源于信息，知识是信息升华的结果，是浓缩的系统化的信息。因此，知识服务小是一般的信息服务，而是对信息资源的深层次开发和利用。它是以信息知识的搜索、组织、分析、重组的知识和能力为基础，根据用户的问题和环境，融入用户解决问题的过程中，在用户最需要的时间将用户最需要的知识传送给用户的服务。山此可见，知识服务是融入用户之中并贯穿于用户决策过程的服务，是基于专业化、个人化和自主创新的服务，是基于分布式多样化动态资源、系统和集成的服务。其发展趋势正朝着服务资源的数字化、共享化，服务内容的知识化、创新化，服务方式的网络化

7、、虚拟化，服务手段的集成化、智能化，服务对象的个性化、专业化，服务人员的专家化、团队化，服务经营的产业化、效益化，服务过程的全程化、一体化等方而发展。 4.图书馆信息素质教育中的知识创新教育 信息素质教育已在全球展开。2003年9月，联介国信息素质专家会议发表了“布拉格宣言:走向信息素质社会”。该会议山美国图书情报学委员会（NCLIS）和国家信息论坛组织，来自世界23个国家的40位代表讨论了信息素质，他们认为如何使人们从工nternet时代的信息和通信资源及技术中受益是当今社会而临的重要挑战，并宣布信息素质是终身学习的一种基本人权。信息素质是人们有力地投身信息社会的一个先决条件，如果人们缺乏信

8、息素质，信息社会将永远小能发挥它的全部潜能并永小衰退。 信息素质还是培养大学生知识创新素质的基础。中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定中说“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。创新离小开信息素质，千州可创新都是在前人的研究成果的基础上的创新，信息获取能力是创新的基础，科学的信息思维方法是关键，而强烈的信息意识是激发人的创新思想和行为的首要前提，因此高等学校对大学生进行信息素质教育责无旁贷，而图书馆义小容辞地承担起对大学生进行信息素质教育的工作。 二、高校图书馆如何培养大学生知识创新能力 1.加强文献资源建设，建立知识创新文献保障体系 加强高校图书馆知识文献

9、资源建设，大力提高基于知识创新的知识信息保障能力。通过增加经费投入，达到满足知识创新文献资源总量，加快馆藏文献资源数字化建设，收录大量与知识创新有关的各种专题数据库，同时注重网络文献资源的开发与利用，形成知识创新文献保障体系，为大学生知识创新提供基于知识创新的知识服务。 2.构建知识型组织，由信息服务向知识创新服务转型 在图书馆内部专门成立知识型组织，加强对知识创新的信息资源开发与管理，山传统的文献传递服务到信息检索服务再到知识创新的知识服务转型。如可以进行知识信息重组，包括聚类型重组、关联型重组、专题型重组、预测型重组等，以知识服务模式开展知识创新服务。 3.建立和完善学科馆员制度，提高知识

10、创新服务水平 学科馆员制度是图书馆发展到一定阶段的必然产物。并在在一定程度上推动了高校图书馆的创新和发展。知识创新背景下学科馆员将发挥更重要的作用，将对科研活动产生更大的影响。学科馆员是图书馆实施学科化知识服务的核心馆员，也是教师、科研人员的介作伙伴，他们而向特定学科领域及研究机构，借助现代化的技术手段，通过建立高效的信息交流机制，实施基于需求驱动和学科信息组织以及具有前瞻性的深层次的情报研究工作，提供有针对性的，个性化的学科资源指导服务。具体职责将包括7个方而:学科联络、学科资源建设、公共关系与营销、用户教育、情报研究、学科化知识服务、虚拟学术交流与管理等。f41要培养当代大学生知识创新能力

11、，应建立和完善学术馆员制度，增强图书馆参与知识创新和服务知识创新的能力，使学科馆员真正成为参考咨询员、知识专家、知识导航员、知识人、知识服务员、知识网络员、知识经纪人等。 4.改革信息素质教育，向用户知识获取与知识创新教育转型 图书馆历来肩负着信息素质教育的重任，经历了从上世纪80年代的文献检索教育到90年代的信息素质教育的发展过程。随着图书馆知识管理与知识服务职能的确立与发展，信息素质教育应逐步向用户的知识获取与知识创新教育转型。在开展信息素质教育过程中，始终贯穿创新教育、知识创新理念，以提高大学生知识创新能力。参考文献1杜君基于大学知识创新的知识形态转化研究阴现代情 报，2006,（4）:152-1552叶建华图书馆知识管理的对象、领域和过程研究阴图 书馆情报知识，2006,（1）:94-963孙丽艳图书馆知识服务探微阴现代情报，2006,（1）: 54-554李春旺学科馆员与参考馆员、信息经纪人比较研究阴 大学I冬书馆学报，2005,（4）:9-12.30（责任编辑、校对:任海生）