最新浙教版五年级语文上册《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 精品文档格式.docx

1、用直线画出来，找出重点词，通过对重点词的理解，把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的认识，用简练的词或词组写在书旁的空白处。3、学生自学。二学习第7自然段1、学生汇报后出示。董存瑞在无法放*包，部队发起冲锋的万分紧急关头，猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。他挺立着，抬头眺望远方。这一段如果这样写，与原文有什么不同，这样写好不好？学生自读原文和这段话，进行比较，体会哪种写法好。2、学生汇报。3、董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起*包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。1教师读这句话，学生做动作，追问你心里在想些什么？他一心想着要炸掉暗堡。2托、顶、拉这三个动作对董存瑞来说意味着什么？牺牲明知

2、道自己会牺牲，为什么还要猛地一拉呢？说明他不怕牺牲，毫不犹豫，把自己的生命置之度外3学生边做动作，边读这句话，体会董存瑞不怕牺牲的品质。4看来，人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。4、火光照亮了他那铜铸一般的脸。他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。1铜铸是什么意思？用铜铸成的用铜铸成的物体有什么特点？红、坚硬2为什么把董存瑞炸掉暗堡、面对死亡的表情用铜铸来形容呢？炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质3自己带着这种感情读这句话。4什么样的人能称为巨人？特别高大为什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？不怕牺牲的品质5坚毅什么意思？他的这种眼神在告诉我们什么？一定要炸掉暗堡面对死亡

3、，他的信念只有一个那就是炸掉暗堡。6谁来有感情地把这句读给大家听。7自己有感情的把这两句读读。8看来，人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。5、他抬头眺望远方，用尽力气高喊着同志们，为了新中国，冲啊！1眺望什么意思？向远处看是啊，他多么想看到远处，更远处啊！他仿佛看到了战斗的胜利、敌人全部被歼灭、新中国的未来2从他留给我们的最后一句话中，你感受到了什么？不怕牺牲、热爱祖国3让我们齐读，教师读提示语，学生读语言。4看来，人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。6、这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。*包放在哪儿呢？他两次把*包放在桥沿上，都滑了下来。要是把

4、*包放在河床上，又炸不毁暗堡。1从对环境的描写，你感受到了什么？桥高、斜坡滑、无法放、炸掉暗堡困难大2炸掉暗堡这么困难，董存瑞用表现又如何呢？可以让我们体会到董存瑞？3看来，环境的描写也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。7、这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。1此时冲锋号吹响意味着什么？战友们开始冲锋2如果暗堡不及时炸毁，后果怎样？会有更多的战友牺牲，解放隆化的战斗不会顺利结束3最后，董存瑞决定？用自己的生命作为代价炸毁暗堡他是多么？伟大、不怕牺牲4看来，时间可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。8、我们通过两段话的比较，体会到人物的语言、动作、神态可

5、以体现人物的品质。环境和时间同样也可以体现人物的品质。通过文字的描述，让我们感受到这个伟大战士的伟大的时刻。下面，让我们通过画面再次去感受那悲壮的时刻。放电影片段9、看完后，你有什么感受？10、让我们带着这种情感朗读这一段。11、学习方法，说一段话。1作者通过对人物的语言、动作、神态的描写，使我们深刻的体会到董存瑞不怕牺牲的伟大品质。你能学习这种方法说一段话，来表现一个人的品质或特点。自己想想，你想说谁的什么特点或品质，自己准备。2同桌互相说说，可以提一些好的建议。3全班汇报，对人物哪些方面进行了描写，体现人物的什么特点？自评、互评过渡还有哪些地方也能让我们体会到董存瑞不怕牺牲的品质？三学习第

6、5、6自然段1、存瑞抱起*包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了出去。他们互相配合，郅顺义打一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；再打一阵，再跃进几步。1跃进什么意思？2通过跃出、冲、跃进这几个词是什么词？你体会到了什么？速度快、勇敢、不怕牺牲3通过对动作的描写体现人物的品质。2、董存瑞夹紧*包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。1匍匐前进是怎样前进？2通过一会儿、忽左忽右、匍匐前进、滚这几个词，你有什么体会？3这句还是通过对动作的描写体现人物的品质。3、他就隐蔽在一小块凹地里，郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下通过猛冲这个动词体会人物的品质。4、通过

7、这三句话，你会发现董存瑞行进的方式不一样，为什么会有这样的变化呢？学生找出环境描写的句子。5、敌人的机枪子弹扑哧扑哧打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。读读这两句环境描写的句子，有什么感受？在这样的环境中，董存瑞依旧？环境描写更深刻的让我们体会到人物的品质。四学习第二自然段1、董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。1把瞪字改成看，把迸射改成放射怎样？好吗？2自己有感情的读读，指名读。2、他跑到连长身边，坚决地说连长，我去炸掉它！1教师读提示语，学生读语言。2你读出了什么？五学习第一自然段出示狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖

8、儿，构成了一座暗堡。1敌人的暗堡什么样子？2敌人的暗堡是在桥的基础上进行改造的，为什么要进行改造呢，有什么好处？坚固、隐蔽3要炸掉这座暗堡，容易吗？可能会有什么困难？4董存瑞明知道不容易炸掉，会有可能牺牲，他依旧？5环境的描写体现人物的品质。六董存瑞毫不犹豫地用自己的生命作为代价炸掉了敌人的暗堡，巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。学生接读。三、总结董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利。正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅，洒热血，才换来了新中国的成立。他们将永载史册，永远铭记在我们心中！板书设计高滑无法放发起冲锋29董存瑞舍身炸暗堡托顶拉不怕牺牲铜铸坚毅为了新中国冲啊篇二教学目标1、

9、学会本课生字词，给课文分段。2、使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。教育学生学习英雄的崇高品质，立志为祖国为人民贡献一切。3、理解课文内容，并能从中体会思想感情。4、能简要复述课文内容。5、有感情朗读课文。课文第四段舍身炸暗堡是全文的教学重点。从人物的动作、语言、神态等体会人物的思想感情。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启发谈话，板书课题。1，启发谈话，简介时代背景1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出*蒋介石，解放全中国的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。板书课题2明确

10、本课的学习要求。二、读练一一一、自学程序与方法一、二。1提示学法找出课题的中心词与关键词。概括课文的主要内容。用已经学过的方法自学生字新词。2学生自读、教师行间辅导。三、知一。1学生汇报找出的课题中心词与关键词。中心词是炸，关键词是舍身，炸是贯穿全文的主要事件；舍身是课文叙述的重点，也是表达中心的关键。2学生汇报概括的主要内容，要求讲讲思路。课文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的经过。因为从课题到课文每个部分都围绕这件事在写，所以这是本课的主要内容。3学生汇报自学生字词语情况。生字。新词。震撼剧烈地震动。迸射有力地发出。交织错综复杂地合在一起，匍匐爬行。惊天动地形容声音响亮或事业伟大，使人震惊。学习生字

11、、新词的方法汇报，借助工具书、联系上下文、运用平时学到的解词方法如拆合法四、读练二一一自学程序与方法四1教师提示学法先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题；再按照小标题的内容范围划断起止，确定段落；又按照小标题的概括与阅读相关段落内容，概括段落大意。2；学生自读，教师行间择空辅导。五、知二学生汇报段落划分与段意。第一段，第1自然段，叙述事件起因，写发现暗堡，我军受阻第二段，第2-3自然段，叙述事件经过，写董存瑞请求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，继续叙述事件经过，写董存瑞冲向暗堡；第四段，第7自然段，继续叙述事件经过，写董狞瑞托起*包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，叙述事件结果，解放隆化。六、

12、结。1总结本课时的学习情况学了些什么内容，了解了哪些知识，解决了哪些疑难，运用了哪些方法。2指出学生自学中的优点与缺点。第二课时一、启这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。二、读练一自学程序与方法五1教师提示学法分段阅读，围绕董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的；仔细理解旁批旁批写了哪些内容？提了哪些问题与要？按照怎样的顺序在排列？按照旁批提示深入学习课文；重点学习5一8自然段。2学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。三、知一1汇报对课文第一段的自学情况。读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。1948年5月日，隆化我军进攻的目标是什么？隆化中学敌军司令部所在地根据旁批，说说暗堡的意思；再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要舍身炸掉它的一个原因。突然、喷出是什么意思？同暗堡的暗有什么关系？由于暗堡的隐蔽性，所以突然、喷出、，对我军威胁大读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。一条旱河上。在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖2汇报对课文第二段的自学情况。先鲤解旁批中要求理解的词语迸射仇恨的火花；再想想瞪能不能换成看着，迸射