一年级上册语文教案8 小书包人教部编版Word下载.docx

1、小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字文具。3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。二、指导看图，认识事物 1.（课件出示2:课文插图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。尺子橡皮铅笔卷笔刀书

2、包笔袋作业本生字的认读部分，一定要认真纠正，特别是一些易错音：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。三图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）zo sh bo do ch早书包刀尺zu y bn b k xio 作业本笔课校让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。教师范读或领读。2.识记生字。同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）生活情境识记。如“书

3、”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“”。（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：包：书包包子结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。尺：直尺卷尺三角尺本

4、：书本作业本笔记本课本3学习新偏旁。（课件出示4）认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。4.朗读课文，巩固字词。好了，我们再来一起读一读课文，比较难读地方的可以多读几遍。（学生自由读）（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：我的/小书包，宝贝/真不少。课本/作业本，铅笔/转笔刀。上课/静悄悄，下课/不乱跑。天天/起得早，陪我/去学校。四、学习新字，写字指导出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6） 1.认读字词，读准字音，重点指

5、导“书、尺、本”。师范写指导对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，仿影、临写。3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。【课堂作业新设

6、计】一、把汉字的音节补充完整。sh_ _o_i _uy_二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。三、我要上学去，带哪些东西？请你在“”里画“”。铅笔橡皮小汽车方格本积木布娃娃转笔刀文具盒答案：一、 b ch z z 二、笔（毛笔）校（学校）课（上课）作（作业）三、铅笔橡皮方格本转笔刀文具盒第二课时【课时目标】：1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。课件、图片。一、检查复习，巩固旧知词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。1.出示词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（课件出:8） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，

7、谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。二、分析课文，深悟课文（一）说说我们的小书包。（说一说你的书包里有哪些文具）1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？2.学生拿出来给老师看。3.老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀4.你知道这些文具有什么作用吗？学生结合生活经验，畅所欲言。（二）课文中我们的小书包。1.让学生说一说课文有几句话？（4句话）2.你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）3.同学们齐读第1句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：真假，少多（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。

8、（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。（2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。）上下6.请学生一起读第4句话。引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）出示图片，体会日出的时候就

9、是早晨。（2）陪你去干什么呀？（上学校） （3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）早晚7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮。8.老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。三、实践操作，有序表达1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后

10、”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4汇报展示摆放的结果。1.划去不正确的汉字读音。2. 看图写一写。 3.装进哪个小书包？（连字成词）学作书你课包早业本校1.zhobobi2.尺子书本转笔刀3.学校作业书包你早课本【板书设计】8 小书包宝贝多：真假，小大上下早晚先接着然后最后【课后反思】成功之处：在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培

11、养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。备课资料【教材分析】本课由6个词语和一首儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：课本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。【与文章相关的资料介绍】（一）儿歌小书包妈妈送我个小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细：铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。背上心爱的小书包，我呀就要上一年级。再见吧，可爱的

12、幼儿园！再见吧，亲爱的老师和阿姨！（二）课间操转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。课后作业一、把能搭配的汉字连一连。早书学尺作课本子上包校业二、数一数，汉字有几画。三、读一读，做一做。文具盒文具盒，文具盒，住着弟弟和哥哥。瘦瘦高高铅笔哥，橡皮弟弟笑呵呵。哥哥唱，弟弟和，共唱学习快乐歌！1.儿歌中的弟弟指的是，哥哥指的是。2.你的文具盒里还有哪些东西？请你把它们画出来。一、早一上书一本学一校尺一子作一业课一本二、6 5 4三、1.橡皮铅笔2.示例：尺子、卷笔刀等