在语言活动中如何体现有效的师幼互动Word文档下载推荐.docx

1、本次活动研究的主题是“在语吞活动中如何 体现有效的师幼互动”。师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。其形式有很多种：有 自上而下的互动 师幼互动； 有自下而上的互动 幼师互动； 有平行互动 幼幼互动； 有 师幼与环境的互动；有师幼与教学材料的互动； 有师幼与教学情境的互动等。那到底什么样的互动才是有效的呢？这又 回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿 的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴 了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那 我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、 教师的 主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效 的。1、听执教老师说课下面，我们先听一听常瑶老师简单的说一下

2、 课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么 样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互 动。常瑶老师说课（内容附后） 三、观摩现场活动小兔子的亮石头 四、执教教师课后反思1、主持人发言:请执教老师介绍她在本次教育活动中是通 过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效 的师幼互动的。以及活动后的反思及困惑。2、常瑶老师反思（内容附后）五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行 小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参 研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互 动。主持人发言:常瑶老师反思得很深刻、很到位。在她的反 思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家 注意：1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方

3、式， 能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪？2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣， 是否具备诱发幼儿动脑的条件？3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是 达到了有效的与环境互动的条件？4、幼儿之间是否缺乏交流，或者不知道如 何交流？5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态， 并且及时的作为根据来调整自己的教学方法和 环节设置？6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正?请各位老师大胆的说出想法 六、参研教师评课并提出合理化建议赵甜青：拿出镜子时可以先照照幼儿，这样 可以激发幼儿的好奇心。赵飞：说到镜子，让我想起了课堂中的一个 现象。常老师在课堂上反复用镜子照孩子的眼 睛，时间过长，会对孩子的眼睛造成伤害。我

4、在 想，在这个环节，如果胡老师灵活地运用好镜子， 本来是活动中的一个亮点，但老师的教育机智在 这儿没有体现，很遗憾。如果老师巧妙地用镜子 反射的光线环射一遍班上的所有幼儿， 幼儿的表 演欲望和参与的热情肯定会更高。孙文波：胡老师在这堂课上没有很好发挥师 幼互动的作用，在课堂上只有单一的一问一答。 幼儿没有充分发挥自己的想象力。幼儿上台讲故 事时很被动，没有大胆地表现自己。冷桂红：教学环节过渡得很生硬，一个环节 到下一个环节教师的引导没有到位，感觉很突 兀，硬梆梆的，幼儿的思维一下子转不过来。施莎莎：我觉得你开始用儿歌引入是可以 的，不过方法可以改一改。你看这样好不好：先 播放音乐，让幼儿和你一

5、起戴着头饰边唱歌边蹦 蹦跳跳的进入教室，再说出课题引入新课，这样巫霞：常瑶老师这堂课连课题都没有提出， 也没有板书出来。让许多听课的教师弄了半天还 不知道要上什么课。我觉得还是应该说出课题并 板书课题。张阳芹：课堂活动形式单一，在幼儿分组看 图说话时未能提出具体要求（应依次仔细看图）。王玉：在幼儿分组活动时教师未给幼儿充分 地指导和帮助，让幼儿和幼儿的互动没有很好地 发挥出来。孙克芹：我认为常老师这堂课虽然启发式提 问很多，但没有给幼儿充分地发言机会，让幼儿 有话没有机会说。并且有些环节设置没有考虑本 园幼儿的实际情况，也不够贴近幼儿的生活实 际。孙境：说到师幼互动，常老师在这堂课上根 本没有

6、注意这个问题，也许是因为太紧张的缘 故。在课堂中，幼儿的想象力一再被激发又一再 被掐灭。如：“当小兔子和小熊看见它们的好朋 友小鸡被狐狸追赶时，会怎么想，怎么办？”在 这时，其实很多孩子想说话，想表达，可胡老师 老是在举手的幼儿中选择，好象是故意选择一些 知道正确答案的幼儿，每次只选一两个孩子，答 完问题后也不予评价，这大大地打击了幼儿参与 活动的积极性。这种现象还不是偶尔出现，是这 堂课的经常现象，完全体现不出教师积极促进师 幼互动的观念。在这个环节里你不让幼儿充分地 发言，积极地动脑筋，也不帮助幼儿理清思维， 纠正幼儿不连贯的话语，那幼儿在自己看图时又 怎么能说出完整的故事呢？我觉得， 在

7、这个环节 上应该多让幼儿说，让多数幼儿说话，让他们大 胆的表述自己的想法。顾园长：我请问常老师，这堂课你上过吗?常瑶：我们班没有，不过我在其他班试上过， 可能有一些孩子已经知道答案了。张老师：怪不得，其实常老师，我觉得这堂 课如果孩子们不知道正确答案还好一些，上课时 孩子们的答案会更精彩，更让你意想不到，这堂 课也会更好上一些。常瑶老师上课声音太小，没有激情， 不能很好的激发幼儿的积极性、 主动性。特别是 讲故事的时候，如果声音再大一点，表情在生动 一点，我想效果要好得多。我认为我们的讨论应该始终围绕师 幼互动的有效性来研究。我觉得我们园的老师进 步很大，各位老师的评课还是能够评到点子上， 和

8、从前的不敢说话到现在的敢于说， 并且能说到 点子上就可以充分说明你们平时的教研活动是 落到了实处的，是踏踏实实认真搞了活动的。孙孝英老师：主持人要注意帮助老师理清头 绪，把注意力集中到提出问题解决问题上来。 老 师们反复说师幼互动，到底什么是师幼互动要弄 明白。其实本课也有一些地方值得肯定， 要注意 挖掘。封晓倩老师：师幼互动的形式是多种多样 的，有自上而下的师幼互动，有自下而上的幼师 互动，有平行的幼幼互动，有教学材料与教学活 动之间的互动，有教学环境与教学活动的互动。 老师们在评课时或者在修改讨论环节设置时应 多多注意这些概念性的东西。我认为常老师这堂课没有很好地达到 师幼互动的要求，整堂

9、课幼儿参与活动的积极性 不咼。在活动过程的某些环节设置上是不是可以 变动一下，如果先讲故事再看图讲故事，这样是 不是能让纺儿更容易理解和掌握故事的囱容 呢？圭寸梅梅：对于幼儿的回答应给予肯定的评 价。对急于表现的幼儿应特别给予表现的机会。 常老师在课堂上没有充分地调动幼儿的积极性， 幼儿始终是在老师的引导下完成教学内容 课堂 气氛不活跃。课堂活动中教师为幼儿提供思考的机 会太少没有着力培养幼儿独立思考的能力， 提 问内容过于简单，达不到最终目标。我觉得常老师在出示教具时的方法 也太单一，总是一幅一幅的规规矩矩的往外贴， 贴一幅看一幅讲一幅，没有一点改变。我想如果 用变魔术的方法或者更吸引孩子眼

10、球的方法来 出示图片，是不是会更好一些呢？并且常老师在 出示了图片以后也没有真正的引导幼儿认真看 图，没有教会幼儿如何观察图片，这就直接导致 了幼儿在后来的环节中没话可说，也不知道如何 跟别的幼儿讲述故事。目标中的重点没有突出， 难点没有突破，值得探讨。教学程序混乱，教学中没有真正体 现教师主导地位和幼儿的主体地位。 希望胡老师 以后要深钻教材，找准教材的重难点。常老师在请幼儿上台讲故事时可以 让幼儿指着教学挂图说，是不是更能激发幼儿兴 趣，也更能体现教学材料和教学活动之间的互动 呢？我也考虑过这一点的，我怕幼儿指不 到，也怕幼儿会更紧张，反而什么也不愿意说。对于这堂课我没有多的话说，这是 我

11、们的起步点，我们的老师都在认真的看课、听 课、评课。我们的专家也对我们有最直接指导、 帮助。我们的上课老师不要背包袱?你是我们园 的真实状况。因为不论是谁上课，都会有春种各 样的不同的缺陷。我认为，在教师上课时，应该围绕目标来上 课。你的教学目标中有一个目标是教育幼儿仔细 看图，培养幼儿认真倾听别人说话的习惯。 在活 动中，你是用的什方法来实现这个目标的。教育幼儿用连贯的语言讲述故事情节的这 个目标，孩子要怎样讲如何表达你又如何引 导？我认为只要孩子敢大胆讲述就可以了。 我们 的目标定的是师幼互动的有效性及策略， 不要跑题，也不要拔高要求另外，主持人应梳理问题，合并问题，把主 要问题找到后再集

12、中解决。首先应该明白什么互 动。本课哪些地方体现了师幼互动？要找活动的 闪光点，为什么是闪光点，哪些地方是闪光点要 研究出来。活动中存在的主要问题有哪些？该如 何改进，主持人一定要把程序方法理顺， 把如何 实现师幼互动的策略找出来就可以了。赵老师：每次教研的环节不一定要一样。 本 次是现场活动，你们研究的课题又是如何在课堂 中实现有效的师幼互动，跟我们研究的课题大相 径庭，就不必和我们的模式一样，可以变化，不 一定也是修改案例，只要找出师幼互动的策略就 可以了。孙老师：平行互动及与材料互动在本次活动 中未能体现，小组间应让幼儿互相鼓励，要多请 娃娃说话，让孩子大胆发言，有所感受。冷光群：这堂课

13、也有许多闪光点，比如教学 环节设置就比较合理，能充分地把目标在每个环 节里体现出来。封晓倩：常老师敢于挑战自己，大胆地上研 究课，这一点就值得充分的肯定。常老师的教具 制作非常美，也比较实用。看得出是花了很多心思的，在课堂上，教具也是发挥了充分的作用的常老师的教态自然大方，富有亲和 力，让幼儿敢于发言并踊跃地想发言，这就是闪 光点，这就值得我们学习。孙静境常老师的课堂组织严谨，环节清晰七、主持人对参研教师提出的问题和建议进 行梳理并进行小结。刚才我们全体参研教师都对常瑶这堂课提 出了宝贵的意见和建议，也对这堂课的某些环节 及教学语言做了一些相应的改动。为了更好的实 现有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出谋 划策，常瑶也积极地参与讨论，准备积极改进相 关问题，并准备在本班重新按改进过的内容上 课，看是否有所改观。这次园本教研活动开展得非常成功，参与讨 论的每位教师都有或多或少的收获， 理论知识也 得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践 中继续尝试和探索。