1、做善良的人真好,让学生了解要做一个健康的人,首先要有健康的人格。通过故事让学生在辨析中去了解人性,培养学生健康的人格和品格。三、教学目标教育学生热爱生命,珍爱生命,在生活中提高安全意识,学会保护自已,不断提高自己生命的价值和质量,让这种生命质量的教育在学生的一生中起到影响。 (一)情感、态度、价值观 1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、的态度。 2、树立科学的健康意识,从小注意身体和心理的健康发展。 3、进一步形成安全意识。 (二)知识、能力 1、能够认识自已的性别,明白自己的性别优势。初步掌握基本的自护本领。养成良好的生活和行为习惯。 2、能够掌握一些基本的健康和卫生常
2、识,用这些常识指导自己的生活, 3、拥有健康的心理,爱劳动,让自己的生活更加有意义,4、掌握一些用电、游戏的安全知识。(三)过程与方法1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 2、将学会的知识运用到生活中去,活学活用。四、教学措施1、引导学生课外查资料,课堂上采用探究式教学。2、多采用现代教育技术,利用直观形象的方式呈现教学内容。3、课堂上多模拟情境,活跃课堂气氛,提高教学效率。五、教学进度安排第一、二周: 科学饮食每一天第三、四周: 肠胃你好吗第五、六周: 我们去爬山,第七、八周: 居室卫生有讲究第九、十周: 远离烧烫伤第十一、十二周: 我是小小包扎员第
3、十三、十四周: 植物朋友告诉你第十五、十六周: 魔法兔子的网络日记第十七周: 做善良的人真好第十八周 期末考试 准备课 教学目的1、通过对话、自制学习计划,了解学生的准备情况,了解学生现有的知识贮备。2、让学生自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识,培养学生的阅读能力、自我表现的能力。教学重点1、自制学习计划,并能与同学进行交流。2、自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识。准备1、每人准备一张白纸。2、小组准备好水彩笔。过程过程设计教案自评一、师生交流1、让学生发散思维,能有效地收集学生的贮备知识。1、提问:今天,我们上什么课?看到这个生命与健康常识,你想到了什么?2、讨论与交流:你怎么看待生
4、命?(1)老师提问(2)学生思考(3)同桌交流(4)学生派代表回答二、自主学习1、讲述:本册教材能让我们了解到什么呢?我们看2、激发学生自主学习的兴趣看书,了解一下,边看边想:我最喜欢哪篇课文,为什么?2、学生活动自我阅读3、汇报3、培养学生形成良好的听的习惯。4、提问:从同学的回答中,你发现了什么秘密?三、设计方案我们已经了解了本册教材的重点和自己喜4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识,通过学生评价培养学生听的习惯。欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢?2、学生设计我的学习方案(用白纸、彩笔描绘出自己的目标)3、方案交流与评价(1)学生展示自己的作品(2)同学评价
5、作品四、总结、提升1、老师总结本课。2、这节课,你有什么收获?板书设计 一、准备课 生命与健康常识 课前收集资料 上课认真、积极举手发言 我的打算 课后完成作业 珍爱自己的生命1、科学饮食每一天 目的1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。3、培养学生良好的饮食习惯。1、了解食物中有6种营养素。2、培养学生良好的饮食习惯。1、课件。2、统计卡片。课时两课时过 程 设 计 第一课时一、故事导入:1、营养小故事胖乎乎的文西2、提问:(1)文西为什么容易生病?(2)从故事中,你知道了什么?二、认识六种营养素平时你最喜欢吃什么?1、
6、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。2、学生活动表格统计(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)(2)发放表格统计本组最喜欢的食物(3)讨论:从表格中,大家找到了什么秘密?3、汇报:(1)你们小组是怎么统计的?2、连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。(2)你们组发现了什么?(3)你认为哪组的统计方法最好?为什么?4、质疑:你有什么问题吗?5、讲述:为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢?6、出示课件六种营养素3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生
7、素、矿物质和食物纤维。7、提问:从小博士的话中,你知道了什么?8、小结三、作业布置4、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解家里每天的食物搭配。 板 书 设 计 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、营养素维生素、矿物质、实物纤维 第二课时一、提问:(1)食物中有哪些营养素?(2)家里每天的食物是怎样搭配的?为什么要这样搭配呢?(3)你在观察的时候,还发现了什么?二、搭配食物:1、通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。1、学生活动为自己搭配一天的实物2、汇报:你们小组是怎么搭配的?3、学生评价:哪一组搭配的实物最好
8、,为什么?4、学生第二次搭配实物三、学会选择安全的食物(1)出示一个发霉的苹果,问:你看到了什么?2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中(2)你敢吃吗?(3)这时,你想到了什么问题?(安全饮食)2、课件出示各种植物、动物(1)学生观看农民达农药(2)问:蔬菜上会残留什么?(3)你家里是怎么处理的?(用盐水浸泡)(用淘米水来洗)3、出示课件小博士一天的饮食建议四、了解良好的饮食习惯3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。这节课,你了解到什么?2、听故事偏食的小量(1)问:故事中讲了什么?(2)学生讨论:他做得对吗?(3)学生思考:我们应该怎么做?4、出示课件科学饮食习惯(均
9、衡营养)五、总结、反馈这节课,你又了解到什么?4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。2、质疑:关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?3、作业:回家后,找一找生活中的绿色食品。1、科学饮食每一天科学的饿搭配饮食 养成良好的饮食习惯 选择安全的食物2、肠胃你好吗1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。3、养成良好的卫生饮食习惯。1、了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。2、人体模型。课时安排一、质疑导入:1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?2、揭示课题:这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。二、新授:1、认
10、识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗?1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。(2)出示人体模型,问:你认识哪些器官?(3)学生活动找出自己认识的部位,每一个部位有什么特点?(4)借助介绍: 食道胃十二指肠小肠大肠直肠肛门(5)学生活动两人一组,了解肠和胃2、了解胃等消化器官的作用(1)出示课件一粒豌豆的旅行(2)提问:从故事中,你知道了什么?3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。(3)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行3、质疑:关于肠胃,你还有什么问题吗?4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解关于胃秘密。 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素
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