1、(CAI喜鹊图片)3.师:看我来写它的名字。(板书“喜鹊”)一起读。(生齐读“喜鹊”)4.学读喜鹊的叫声(1)师:喜鹊的叫声长短,高低都不相同就像一首美妙的歌曲。如果用“鹊”来表示它的叫声,也是各不相同的,你们看!(CAI出示词卡:鹊! 鹊,鹊,鹊鹊鹊鹊?鹊鹊!鹊鹊鹊!师:这些不同的叫声该怎么读呢?同桌互相讨论一下,试着读一读。(2)指名尝试读 师相机指导,提示学生关注标点来朗读第一个 鹊! “!”表达强烈的感情,朗读时音量稍放大,语音可稍稍拖长,读出节奏感。第二个 鹊,鹊,鹊 “,”读出逗号停顿,“”读出声音延长。第三个 鹊!“鹊!”感叹号可以重读,“鹊鹊鹊?”最后一个“鹊”语调微微向上扬,
2、问号读出疑问语气。第四个 鹊!三个感叹号,两个“鹊”字,三个“鹊”字连读时,语速可适当加快,音量渐渐变高。5. 简介作者,齐读课题。喜鹊住在枫树上(边说边板书“枫树上”)枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的,他当过老师,为小朋友们写过很多童话,大家都很喜欢。今天我们一起去读读第九课(板书序号“9”)枫树上的喜鹊,一起读课题。二、分类整合,入文本之境1.初读明确要求请大家翻开47页,首先认读双横线里的生字,再读读课文,要注意读准字音、读通句子。2.创设文本情境引入生字学习(CAI水流的声音鸟叫,水声)师:闭上眼睛,听!什么声音?(音乐旋律进入)来,跟着我,去我的家乡。轻轻迈开步子,你的脚下有一条乡
3、村小路,那是我小时候经常走的,踩着软软的泥土,我们慢慢儿向前走。近了,近了,睁开眼睛,快看,这是我小时候来的最多的地方。有一条宽宽的河,小时候我经常会到河对岸去。3. 分类整合识字(1)第一组:“渡”相关方位词A(CAI出示)认读“渡”由这一岸到那一岸,通过小河,就是“渡”。 指读齐读B(CAI出示)认读“渡船”(CAI出示”渡船”图片)师:我们村里人过河运东西靠的就是它。指读,齐读C(CAI出示)认读“渡口”瞧,这是渡口。(情境图画渡口和船,边画边说)河边停船,过河的地方。指读齐读D(CAI出示)认读方位词 “渡口旁”师:枫树就在渡口旁边。(CAI出示情境图对应位置出示“渡口旁”)指读“渡口
4、边” 师:渡口的边缘这一条都是(手指图对应地方)“渡口边”。指读 师:渡口边是“我”小时候最喜欢待得地方。“渡口对岸” 师:再看看渡口对岸。(CAI词语在对应图旁)指读、齐读(“边”边缘,物体周围的部分;“旁”旁边,左右两侧)渡口对岸是一座座低矮的小山,妈妈告诉我那是“山冈”,认读“冈”强调第一声“山冈”“山冈后里”指导“面”读轻声(山冈:不陡峭,不太高的山)E方位词打捆读(PPT情境图方位词对应出现)渡口旁 渡口边 渡口对岸 山冈后里(2)第二组:含有“着”的词语A师:小时候我会撑着船去渡口对岸的上冈。(CAI出示)撑着 指着 指读,重点指导“撑”后鼻音撑着渡船 指着太阳 指读,师生问答式读
5、 师:撑着什么生:撑着渡船 师:指着什么生:指着太阳 (3)第三组:枫树的相关词语A认读短语(CAI情境图再次出现)师介绍枫树:打我记事起这棵枫树就在渡口旁,村子里谁也不知道他年龄,听奶奶说,她小时候也经常去河边渡口这棵大枫树下玩,“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。 ”出示 “一把太阳伞” 认读“一把绿色的太阳伞”认读 “一把很大又很高的绿色太阳伞”认读B认读“绿荫”、“遮蔽”,渗透词意夏天我和小伙伴最喜欢在枫树下做游戏。(CAI)它密密麻麻的枝叶,遮挡了强烈的阳光,树下有一大片阴处,夏天特别凉快,这就叫“绿荫”(渗透“绿荫”意思:树木枝叶在日光下所形成的阴影。有叶树木底下的阴地。)认读“绿
6、荫” 生1读 师评:“荫”前鼻音生2读 师评:绿荫下真凉快。 齐读(“遮蔽”一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。(CAI情境图理解绿荫遮蔽渡口)绿荫挡住了照射渡口的阳光,就是“遮蔽”。认读“蔽”“遮蔽”指名,齐读 (4)第四组:主谓短语村里的枫树一直陪伴我长大,我懂得了很多。认读“懂”指导读好后鼻音“我懂得”指导读好“得”轻声CAI出示一组短语:我看见 我知道 我懂得 (5)第五组:认读前鼻音的生字A识写“母”字出示“母”认读(CAI“母”象形字演变)师解说:“母亲”是女性,最初的“女”字像一位跪在地上的女子,她头戴发簪,双手交叉在身前,双腿弯曲跪在地上。女子成为母亲,加了两点,好像母
7、亲跪下来给孩子喂奶的样子。范写“母”独体字,竖折横折勾紧相连,横长过中心,上下要等距。生练写。B师:前鼻音的字能读准吗?认读“拼”“拼音字母”“案”“答案”4.再读课文去了“我”的家乡,还认读了那么多生字词语,下面再读读课文,相信你能读得更流利。三、以“我”为线,品“喜欢”之情1.延续情境(CAI播放音乐)小时候,我时常去村头的河边,听小河唱歌;我常常去渡口旁看枫树,探索它的秘密,这是我最喜欢的。2.默读第1-4自然段,用波浪线画出带有“我喜欢”的句子。3.反馈交流: (CAI出示1-4自然段,学生说到相应句子在段落中变红凸显)指名说 师:看看自己勾画和他一样,不一样的改一改。4.过渡:“我”
8、喜欢的是什么?“我”为什么喜欢呢?(CAI出示四句含有“喜欢”的句子)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。5.品读第一个含“喜欢”的句子( “我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。” )(CAI留下两个 “我喜欢”的句子,出现第一自然)(1)指名读第一个含有“喜欢”的句子,师:这里我喜欢的是什么?为什么喜欢它呢?自由读读第一自然段(2)反馈:我喜欢的是什么?为什么喜欢?A原因之一外形高大,颜色漂亮预设生说到第二句(CAI出示第二句凸显)闭上眼睛,你现在就在渡口边,看见了这棵枫树。(范读)“它好像一把很大
9、又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”你脑海里这棵枫树是什么样子的?指名说,相机读第二句(长得高大,树叶很茂密,像绿色的太阳伞)生说到“绿色的伞”,师相机引出“伞”象形字,加深对枫树是绿色太阳伞的理解,为理解遮蔽做铺垫。教写“伞”(CAI枫树图形里出现伞实物图重叠)师:瞧,很大又很高枫树真像打开的绿色太阳伞。(CAI伞图形里出现“伞”字或“伞”汉字演变动画)师:这个字还真像撑开的太阳伞。“人”像打开的伞面,下方点、撇和横像伞架,直直的竖像伞柄。(范写“伞”) 师:拿出食指,跟老师一起写,撇捺舒展,撑开伞,左点右撇伞下藏,横平竖直放中央。请在书写区描一个,写一个。指读第二句 师:它长得粗壮茂密像绿色
10、太阳伞,难怪(出示词卡“我很喜欢它”)齐读B喜欢的原因之二为人们遮风挡雨,无私奉献。(CAI枫树图)师:枫树茂密的树冠遮蔽了渡口指读第三句“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。” 师相机拿出手卡“遮蔽了”指名读词创设情境:炎炎夏日,很高有很大的它遮蔽了渡口,给我们带来阴凉(出示词卡)女生读“我很喜欢它”狂风暴雨,像绿色太阳伞的它遮蔽了渡口,为我们遮风挡雨(出示词卡)男生读“我很喜欢它”师小结喜欢枫树的原因:因为高大的枫树像绿色太阳伞,为我们默默奉献,所以齐读“我很喜欢它” C打捆读:(CAI出示1-3句)三人合作读6.学习第二个 “喜欢”的句子,回扣第一个含“喜欢”的句子(1)(CAI出示4句,第2句凸
11、显)指名读生:喜鹊的窝。(2)(CAI相应图凸显喜鹊窝)指名读第四句,师:枫树下能听到鸟儿的叫声,枫树上有喜鹊的窝,我喜欢极了。(出示词卡“我喜欢极了”)指名读(3)对比朗读,情感加深渡口旁的枫树,给喜鹊一个温暖的家(CAI出示“我很喜欢它”)指读枫树上还有喜鹊的窝,我更喜欢(CAI出示“我喜欢极了”)指读,齐读(指导读出 “我很喜欢它”“我喜欢极了”感情上加深)7.学习第三个“喜欢”的句子(1)(CAI出示4句,第3句凸显 “是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。”)“是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。”我喜欢的又是什么?自由读读第三自然段,在小组里说一说。(2)交流反馈每天上学,走
12、到渡口的枫树下,我会抬头看喜鹊的窝。 指名读句子到河对岸的树林里砍柴,我会抬头看喜鹊的窝。河边打水,我会抬头看喜鹊的窝。有时候,我看到喜鹊看着我,对着我点头,好像对我说 指名说有时候,我听到喜鹊对着我唱歌,好像对我说 指名说我在心中称呼她就是“喜鹊阿姨”。谁来叫叫 指名读词“喜鹊阿姨”她是“我的喜鹊阿姨”,你在心里叫叫她吧! 指名读词“我的喜鹊阿姨”试着给喜鹊阿姨打个招呼,预设“喜鹊阿姨,您好!我喜欢你!”(朗读和想象结合,体会“我”对喜鹊的喜爱之情。评:我多喜欢喜鹊阿姨呀! 两人合作读第二自然段7. 学习第四个“喜欢”的句子(CAI出示4句,第4句凸显 “我真是喜欢极了。指名读,相机问: 指
13、名说预设生说喜鹊弟弟,相机读第三自然段第二句话。“上个星期天早上,我正要撑着渡船,到对岸的树林里去打柴的时候,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真喜鹊阿姨高兴!我在心中称呼他们(出示词卡“喜鹊弟弟”) 指读那是“我的喜鹊弟弟” (出示词卡“我的喜鹊弟弟”)指读想对他们说什么?(预设:“喜鹊弟弟,你们好!我真是太喜欢你们了!指名读三、四自然段。四、配乐朗读、深化感情1(播放音乐)师、男生、女生配乐朗读2.师对照板书总结,四个喜欢的对象第二课时1. 学写“抬、姨、便、教、游、戏”六个字。2. 能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。3. 通过朗读课文,体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷赞美。写字,朗读513自然段,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。通过朗读课文,体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷赞美。教学准备:PPT课件一、 复习导入,升华“喜欢”之情。1.师:“从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。” 猜猜我站在枫树下看什么?指名说(弟弟长大了) 评对喜鹊弟弟多关心啊!指名说 评:是呀,他想知道喜
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