九年级英语教学工作计划三篇Word文件下载.docx

1、1.定语从句。2.被动语态。3.主谓一致。四、 教学方法及教改计划1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带 注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开 始就让学生听地道的语音，学地道的发音。2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交 际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境 中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试 前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意 学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，的能力，回答问题的能 力五、 采取

2、适当的措施1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增 加,开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌 扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施 教,争取让学生少掉队。2、及时小测验，查漏补缺。3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对 新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极 性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学 中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、 听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便

3、 很快记住了句型和生词。5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情 景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教 学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去 进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础 上联想、综合,进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。 运 用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英 语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。2020九年级英语教学工作计划范文二一、教学指导思想1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣,帮助他们建学 习的成就感和自信心，培

4、养创新精神。2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识, 情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知 识,提高技能，活跃思维,展现个性。；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式 ，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自 主学习能力发展的评价体系。总之，以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向 全体学生,提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握 英语学科特点，积极倡导合作探究的

5、学习方式。培养学生积极的情感 态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身 发展奠定基础。二、教学工作目标和任务1、教材分析九年级（上册）,全书共有十个模块。本教材各单元话题灵活，贴近 生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有 ：一般将来时、过去进 行时、现在完成时、被动语态、时间状语从句、条件状语从句、反意 疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章 ，用以训练学生的 阅读能力，扩大学生的阅读量。2、教学总目标能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八 年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根 据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作

6、，解决问题并报告结 果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划 和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。三、教情和学情分析1、教情分析教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过 每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过 程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，写电子 邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来 让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用, 同时加强了学生的合作学习精神。新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我 校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围

7、为教育教学提供了理 想的育人环境。同时，备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的 保障。2、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的 语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂 短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展 参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的 因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外,有些学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习 英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识 ；大多数 同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没 有计划性和策略性；不善于发现

8、和总结语言规律，不注意知识的巩固 和积累。四、完成目标和任务的具体措施1 、教学常规方面1） 、精心备课,认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地 进行教学。认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容 ，预备内容和 拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。2） 、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件， 探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生 学习方式,提高教学效果。3） 、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存 在的问题和不足。4） 、.让学生在课堂上更多地使用英语，这样可以帮助学生对新语 言建立自信。教师可以提问，并要求学生全部用英语回答。

9、5） 、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。对后进 生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学 习的快乐,树立学习的自信，尽快成长起来。6） 、坚持月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每 日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会 ，让进步的同学 体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓 厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7） 、实施"任务型&的教学途径，培养学生综合语言运 用能力。8） 、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生 实际的教学活

10、动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。【三】本学期我担任九年级的英语教学工作，根据学校制定的教学工作 计划,现对本学期的具体工作做如下计划：一、 指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的 兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发 展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知 识,提高技能，活跃思维,展现个性，发展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅 仅是lear

11、ner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘 ， 让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不 是无尽的担忧和恐惧。二、 学生情况分析今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还 有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性 ，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、教学措施我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习 法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进 行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面 ，突出重点，点面结合， 把全面复习和重点复习有机结合起来

12、。 这样既系统全面又有所侧面的 复习,能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。第一轮复习针对学生对已学基础知识 ，因时间久，部分已遗忘的 共性,要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶 段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进 行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题 看,逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效 果。如做到:（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;（二）循 环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记， 以充分调动学生的学

13、习积极性和自觉性。（时间:3-4月）第二轮复习要求突出重点，牢固掌握,进行专项训练。在总揽教材, 学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统 整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中 多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加 以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法 ，培养记忆能力。第二 轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰， 解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱 到,而是遵循精讲多练的原则，做到讲-练-评结合。既要教学生解题 要领,帮助学生理解题目与题目之间

14、的联系 ，同时又针对历年中考题 型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通,举一反三。从 中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。今年 听力的考查分数30分，因此在复习的过程中要进行适量的听力强化 练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练 应贯穿整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动 词填空,到看图填空，阅读理解都是从短文的形式出现，这说明了试题 不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意 对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。 值得一提的是书面表达试题是一个难点，因此在第一、二轮复习过程 中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课 文大意,写日记,或适当对一些图表进行写作练习。时间:5月份第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要 求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指 导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重