教师资格中学教育心理学提高试题二Word下载.docx

1、6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。A.较高B.较低C.中等D.一般7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）角色。A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“纪律的维护者”8.弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说10.按认知与期待理论，（）。A.动机力量 = 效价期待B.动机力量 = 抱负C.动机力量 = 效价目标D.动机力量 = 抱负11.到工厂或农村进行实地

2、参观访问属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.感知直观12.统筹安排学习时间，属于（）。A.元认知策略B.认知策略C.组织策略D.资源管理策略13.“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散14.（）是一种间接的强化方式。A.外部强化B.内部强化C.自我强化D.替代强化15.内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架16.以下情况中，属于肯定性训练的是（）。A.呈现厌恶刺激B.公开表达自己的真实情感C.消除敏感反应D.消除

3、肌肉紧张17.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习18.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是（）。A.问题行为B.教学行为C.学习行为D.操作行为19.品德心理结构中,最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为20.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于（）。A.沉思型B.冲动型C.辐合型D.发散型21.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等

4、品质，是（）教养方式导致的结果。A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型22.学生学习体操动作，这种学习属于（）。A.信号学习B.联结学习C.辨别学习D.言语联结学习23.“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化24.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源25.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。26.对有关史地知识的领会，不能缺少（）。D.。形象直观27.就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）为基础。A.认知B. 知识C.智力D.练习28. 学习者运用缩简和编歌诀的方

5、法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略29.创造性思维的核心是（）。A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维30.衡量人的品德的重要标志是（）。二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分）1. 抑郁症主要表现为（）。A.情绪消极B.低自尊C.食欲不振D.动机缺失E.过分谨慎2.品德和道德的联系表现在（）。A.个体品德的内容来源于社会道德B.个体品德的形成依赖于社会道德C.品德和道德的最终根源相同 ，D.道德与品德的直接根源相同E.品德和道德都受社会发展规律的制约3.根据头

6、脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。A.符号学习B. 上位学习C.下位学习E.概念学习4.人际排斥的特征表现为（）。A.行为对抗B.认知失调C.拉帮结伙D.情感冲突E.孤立5.奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。A.可利用性B.变通性C.可辨别性D.适应性E.稳定性6.内部学习动机中最为核心的成分是（ ）。A.兴趣B.态度C.求知欲D.价值观E.好奇心7.适应智力差异的教学方式包括（）。A.掌握学习B.发现学习C.个别指示教学D.个人化教学系统E.观察学习8.研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。A.课前指导B. 课堂教学过程C.课后评价D.

7、课时计划E.学年计划9.现有的影响较大的教育理论有（）。A.桑代克的联结说B. 布鲁纳的认知结构学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D. 维果斯基的发展理论E.埃里克森的心理社会发展理论10.群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括（）。A.不成文的非正式规范B. 口头的规范C.潜意识遵循的规范D.成文的正式规范E.书面规范11.下列属于教师促成纪律中结构创设的是（）A.指导B. 奖励C.协助D.操纵E.征求学生意见12.元认知知识包括（）。A.关于个体内差异的认识B.对任务的认识C.对有关学习策略及其使用方面的认识D.关于个体间差异的认识E.对个人作为学习者的认识13.创造性的培养，常用方法有（

8、）。A.提供具有创造性的榜样B.头脑风暴训练C.自我设计训练D.发散思维训练E.推测与假设训练14.根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是（）。A.饮食需要B.力避下岗的需要C.被人尊重的需要D.审美的需要E.寻找归属和爱的需要15.教学过程的基本要素包括（）。A.教学事项B.教学方法C.教学情景D.教学媒体E.教学目的16.行为目标的陈述具备哪些因素?（）A.具体目标B.先前经验C.产生条件D.价值体系E.行为标准17.我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。A.认识B.情感C.控制D.行为E.干预18.技能的基本特点是（）。A.技能是通过遗传获

9、得的B.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C.技能是由一系列动作及执行方式构成的D.技能是通过系统的学习与教学而形成的E.技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作19.知识的表征存储方式有（）。A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知方式E.概念网络20.下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?A.逐渐分化原则B.整合协调原则C.先行组织者原则D.小步子原则E.及时反馈原则三、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或 “”。每小题1分，共20分）1.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 （）2.科学心理学与教育

10、的结合在我国古代就出现了。3.学习与表现（performance）之间可能有很大的差异。4.六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。5.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。6.可以把图式看成概念，因为它们都反映事物的共同属性。7.加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。8.一般来说，例一规法优于规一例法教学，所以课堂上应尽量避龟规一例法教学。9.广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。10.对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。11.心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。