新版PEP小学英语六年级上册UnitOneHowcanIgetthere集体备课Word格式文档下载.docx

1、 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词： 6） 运用上述描述表达路线。 2、 情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音四、教学时间 8课时第一课时 1、教学内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up2、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next t

2、o, behind”等表述方位。达到简单的交际。3、教学重难点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。运用句型问路，表述方位。4、教学过程：五、教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！ Whats the weather like today？ Its sunny！Good！Whats this in English？A bookYes，Its my bookWhere can we bu

3、y the book?Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） （1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin?In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!（2）教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.（3）教师出示一张

4、地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. （4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。（5）Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。（2）Lets wrap it u

5、p根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）5. 板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 第二课时一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和

6、回答位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。四、教学准备：1教师准备本课时的录音。2单词卡片。 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。（1）教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. （2）教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. （3）教师根据地

7、图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?（4）以同样的方法教单词cinema和hospital（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）5、板书设计 Unit 1 How can I g

8、et there ？ Where is the cinema? 图画 图画 Its next to/near/behind the图画第三课时B Lets try Lets talk二、教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。三、教学重点难点学生能够充分理解并正确朗读对话。如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。录音五、教学过程（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Fr

9、ee talking T: Can you guess which food is favorite? . w m I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian re

10、staurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描

11、述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计 How can I get to the .? Turn . at the 图片Then turn . at the图片第四课时B Let1能够正确听、说、认读turn right（left）go straight,crossing。2能用句子How can I get there?Where is？等句型进行交流。本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。1.本课时的录音。2.单词卡片。Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street

12、,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace