课时讲练通学年高中生物必修一课后提升训练Word下载.docx

1、D.以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异【解析】选A。多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动,A错误;多细胞生物以细胞为基础与环境间进行物质和能量的交换,B正确;多细胞生物依赖于以细胞增殖、分化为基础的生长发育,C正确;多细胞生物依赖于以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异,D正确。3.（2017苏州高一检测）埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒,主要由蛋白质和RNA组成,下列说法正确的是（）A.埃博拉病毒无细胞结构,其生命活动与细胞无关B.埃博拉病毒和大肠杆菌都没有成形的细胞核,都是原核生物C.埃博拉病毒的遗传物质是DN

2、AD.埃博拉病毒营寄生生活,离开细胞不能进行新陈代谢【解析】选D。病毒没有细胞结构,没有细胞核,只有在宿主细胞中才能完成各种生命活动,A、B项错误、D项正确;埃博拉病毒主要由蛋白质和RNA组成,遗传物质是RNA,C项错误。【补偿训练】手足口病是由肠道病毒引起的传染病,多发生于5岁以下的婴幼儿,下列关于该病毒的说法正确的是（）A.虽然能引发传染病,但是其没有细胞结构,因而它不是生物B.能引发传染病,必须寄生在活细胞内C.在人工配制的富含有机物的培养基上可以培养D.通过细胞分裂繁衍后代肠道病毒没有细胞结构,也不能通过细胞分裂繁殖,但属于生物,A、D项错误。病毒只能寄生在活细胞中,不能使用培养基培养

3、,B项正确、C项错误。4.（2017雅安高一检测）“细胞是最基本的生命系统”。对此下列各项中,不能作为其理由的是（）A.除病毒等少数种类外,所有的生物体都由细胞构成B.从细胞内分离出的结构不能在细胞外长时间培养和生存C.构成不同生物细胞的化学元素的种类和含量相同D.病毒不能独立完成生命活动,病毒的增殖必须在宿主细胞中进行【解析】选C。除病毒等少数种类外,所有的生物体都由细胞构成,意味着细胞是最基本的生命系统;从细胞内分离出的结构不能在细胞外长时间培养和生存,也意味着细胞是一个独立的有机体,是最基本的生命系统;构成不同生物细胞的化学元素的种类基本相同,而含量相差很大,只能说明生物具有统一性,而不

4、能说明细胞是最基本的生命系统;病毒不能独立完成生命活动,病毒的增殖必须在宿主细胞中进行,这说明病毒只能寄生在活细胞中进行生命活动,病毒的生存离不开细胞,即细胞是最基本的生命系统。下列说法正确的是（）A.单细胞生物由一个细胞构成,所以细胞只是单细胞生物体结构和功能的基本单位B.人体有几亿个细胞,但单个细胞不能完成一项生命活动,所以细胞是人体的结构单位,而不是功能单位C.细胞是最基本的生命系统D.人体复杂的生命活动是由器官或系统完成的,所以人体生命活动的基本单位是器官或系统多细胞生物也是由细胞构成的;细胞是人体的结构单位,也是功能单位;人体生命活动的基本单位是细胞。5.（2017朔州高一检测）如图

5、代表与生命系统相关概念的范围,其中正确的是选项abcA生物大分子细胞个体B种群群落C生态系统D组织系统器官图中:a包含b,b包含c。个体是由细胞构成的,细胞是由生物大分子构成的,即个体细胞生物大分子,且生物大分子不属于生命系统,A错误;群落是由该区域所有的种群构成的,而种群是由该区域所有的同种个体构成的,即群落种群个体,B错误;生态系统是由群落和其生存的无机环境构成的,群落是由该区域所有的种群构成的,种群是由该区域所有的同种个体构成的,即生态系统群落种群,C正确;组织构成器官,器官构成系统,即系统器官组织,D错误。6.美国细胞生物学家威尔逊曾经说过:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找

6、。”他得出这一结论的理由最可能是（）A.各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B.有些生物是由一个细胞构成的C.细胞内能发生一切生命活动D.一切生物体都由细胞构成各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的,所以每一个生命科学问题的答案都必须在细胞中寻找,A正确;单细胞生物是由一个细胞构成的,只能说明单细胞生物的生命活动在细胞内进行,多细胞生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下进行的,B错误;对于多细胞生物,其生命活动不仅仅在细胞内进行,C错误;一切动植物都是由细胞构成的,但不是一切生物,如病毒没有细胞结构,D错误。7.（2017九江高一检测）下列组合中,依次属于种群、群落

7、和生态系统的一组是生活在人大肠内的细菌 一根枯木及枯木上所有生物肺炎患者体内的肺炎双球菌 某一校园内的全部生物A. B.C. D.生活在人的大肠内的细菌不是一种,其既不属于种群,也不属于群落;一根枯木及枯木上的所有生物属于生态系统;肺炎患者体内的肺炎双球菌属于种群;某一校园内的全部生物属于群落。所以,依次属于生命系统结构层次中的种群、群落和生态系统。二、非选择题（共22分）8.某同学在归纳细菌、松树、松鼠的各生命层次时,列出了下表:群落生态系统物圈细菌-松树松鼠（表中“”表示具有,“-”表示不具有）请仔细阅读上表,回答下列问题:（1）表中有一个“”归纳不正确,请指出并说明理由。_。（2）松树为

8、什么没有“系统”层次?_（3）为什么三种生物到种群以后的层次都是共同的?_。（4）三种生物都具有“细胞”层次,说明了细胞是_【解析】（1）细菌是单细胞生物,无“组织”这一生命层次。（2）植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成,无“系统”层次。（3）自然界中各种生物均可划分为种群,不同种群构成群落,群落与无机环境相互作用构成生态系统。（4）细胞是生物体结构和功能的基本单位,是最基本的生命系统。答案:（1）“细菌”一栏中的“组织”不正确。因为细菌是单细胞个体,没有形成组织（2）植物体是由六大器官直接构成的,因此没有“系统”层次（3）所有种群构成群落,群落与无机环境构成生态系统,最大的生态系

9、统是生物圈,所以三种生物种群以后的层次都是共同的（4）生物体结构和功能的基本单位1.辨析下面所叙述的几种生命系统,回答问题:一个乳酸菌培养皿中的乳酸菌菌落培养基被污染后,除了乳酸菌外,又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌培养皿中的所有成分（1）分别属于生命系统的哪个结构层次?（2）将按生命系统的结构层次由小到大的顺序用箭头连接起来:_。（3）既是_层次,又是_层次,但不具有_、_、_等生命系统的结构层次。（1）培养皿中的乳酸菌菌落包含了一个物种的所有个体,所以属于种群;而包含了所有的生物,属于群落;中既包含所有生物,也包含培养皿中的无机物等成分,所以属于生态系统。（2）通过（1）可以看出四者依次

10、是由小到大的。（3）是一个乳酸菌。它是一种单细胞生物,所以它既属于细胞层次,也属于个体层次,在这两个层次之间还有组织、器官、系统等层次。（1）属于种群层次;属于群落层次;属于生态系统层次（2）（3）细胞个体组织器官系统2.材料1:某科研小组分离出完整的叶肉细胞,一部分放在适宜条件下培养,能通过光合作用产生淀粉,另一部分搅碎后,放在同样条件下培养,没有淀粉产生。（1）该科研小组研究的内容是生命系统中的_水平。（2）此实验的结论是_。材料2:现有洁净的玻璃片、显微镜、食盐、草履虫培养液和草履虫等实验材料和用品,尝试利用有限的实验装备,设计一个实验,探究草履虫的生命活动与细胞的关系。请完善下面探究草履虫对刺激反应的实验方案。（3）提出问题:_?（4）作出假设:草履虫可对外界刺激作出反应,能_有利刺激,而_有害刺激。（5）实验步骤:（如下图所示）第一步:取一只洁净的玻璃片,在中央滴一滴草履虫培养液（含草履虫）,放在显微镜下观察。第二步:另取一只洁净的玻璃片,在左端滴一滴草履虫培养液（含草履虫）,在右端滴一滴清水,中间用清水连接起来。在草履虫培养液这边放少许_,然后置于显微镜下观察草履虫的位置变化。第一步观察到的现象:_