1、层层递进，由表及里，使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，为以后的学习打下良好的基础。课前准备教师准备PPT课件教学过程开门见山，导入新课师：这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。探究新知1课件出示算式：1412。还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？（生自由回答）师：你们能用竖式计算这个算式吗？（生尝试独立计算）2交流算法，初步了解竖式计算的程序。师巡视，如果有写出正确的竖式的，就请这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解：（1）两个乘数分别应该写在什么位置？（2）先算谁乘谁？（142）（3）再算谁
2、乘谁？10）（4）在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？板书竖式如下：设计意图：让学生自主探究竖式的写法，有利于发现学生的认知误区，使教师的指导更有效，提高教学效率。3请学生看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。（1）课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？引导学生明确：228对应点子图的上面两行；10140对应点子图的下面10行；28140168表示全部的点子。学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：（2）明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：上面这两种竖式
3、的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。4算一算，体会竖式计算的程序。（1）课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。（2）组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。5总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
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