湘少版三年级英语教案下册Word格式.docx

1、”的句型，并能做出回答2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you. 与 Glad to see you.的联系与回答。课时安排：三课时Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls.

2、S: Good morning, Miss .用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss .用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉

3、语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: Hello, Miss Howareyou? Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体

4、好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 Morning, boys and girls.Ss: Morning, . How are you? Fine, thanks. How are you? Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 Hello, Im Miss .放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒

5、，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Step 5 HomeworkPeriod 2”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：三、教学步骤复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。教师走到任意

6、学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。Hello! How are you?S1：Im fine, thank you. Hello!S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad

7、! 练习。练习册P2-4Period 3能掌握字母Ee的读音和书写，了解Ee在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。字母Ee及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”理解新单词，朗读句子。自由会话和角色表演。出示字母卡片Ee带读；教学生书写Ee, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Ee，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.

8、改编Hello, Tom. Hello, TomAnd you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。练习Unit 2 Are you Lingling?用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome! Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a dolldog, day, duck, dance, Dino Dinosa

9、ur字母D、d的读音及书写。1、“Are you?2、掌握字母D、d的写法及发音教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?用“Thank you.”表示感谢；4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点询问辩人，表示感谢，并作出回应。创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。 Whats your name?/Who are you? Im随意走到学生的面前。 Are y

10、ou Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. Thank you.Youre welcome.游戏接龙游戏。S1:（回头对后面的一位同学说） Thank you.S2：Youre welcome. （回头对后面的一位同学说） Thank you.S3：2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部

11、分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。分组练习课文A部分。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。新单词；歌曲Are you Ling ling?理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im no