《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例Word文件下载.docx

1、 3、情感目标:了解西方购物的交流文化;生活中要做一个有准备的人。 学情分析 四年级的学生有了基本的语言表达能力,并且已经学过一些衣物以及大小、颜色之类的词,对本课做好了铺垫。再加上本课的购物与平时的生活息息相关,学生非常熟悉。从学生已有知识入手,创设购物情境,提供交际活动,让学生掌握本课语言。 重点难点 Importance:掌握单词和句型,在购物中运用。 Difficulties:在情境中灵活运用所学句型进行购物对话;单复数的区分。 教学活动 活动1Warmingup and lead in T: Childrens Day is coming. We will have a school

2、 trip. （播放有天气特征的旅行图片,响起爸爸去哪儿音乐,拍手打节奏。）Are you happy? This class we will prepare for our school trip.呈现Shopping list,以及各种衣物（包括新单词sunglasses、scarf、gloves、umbrella）。 When its hot, so I put on myWhen its cold, so I put on myWhen its rainy, so I need（让学生来说已经学过得单词,若出现新词,老师教读呈现词条和卡片即可）。把学生说过的物品填入清单,T: This

3、 is our shopping list .What else do we need?Most important thing is money. Yes or no? （拿出K币）说:Here I have much money. If you do a good job, I will give you 1yuan or 5yuan or 10yuan. If you are very very good, I will give you50yuan. You can buy what you want. Try your best. T: Now lets go shopping. A

4、re you ready? 【设计意图】 创设情境,由六一学校组织短途旅行引入本课,以欢快的音乐,打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣,通过做旅行前准备,天气的变化,询问我们需要什么衣物,自然复习衣物的单词以及配饰的新单词,为后面的综合语言做铺垫。 活动2Presentation 呈现商店图片（里面挂有衣服）师示范T: Wow,the scarf is nice. （同时课件上呈现主句型The _ is _.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。让学生自由描述,可以拿单数实物让学生描述）。师示范T: Wow,the sunglasse

5、s are cool.让学生来描述复数物品,可以拿复数实物让学生描述。最后,让学生开火车来描述自己手中的衣服。 【设计意图】这个过程创设购物情境,以开放的形式让学生学会描述物品,给学生提供词库,让学生表达时有更多的选择,增强学生的词汇量。 T:The sunglasses are so cool. I want to buy it. Look!An assistant is coming.出示服务员what will she say?Lets watch the flash. （播放动画）师问生:What will she say?生作答:Can I help you ?老师做服务员动作教读两

6、遍Can I help you ?让学生做动作感受服务员。 老师走近学生,指着学生课桌上的手套说:Wow!The gloves are nice. Can I try them on? （做试戴的动作）再走到另一个学生面前问:The pants are beautiful. Can I try them on? （做试穿的动作）让学生初步感知try on。呈现词条Can I try them on?教读them,语音渗透th、e ,Chant: try on, try on, try them on.（齐说chant）让学生开火车读,引出答语Sure,here you are. 师走进学生拿起

7、学生桌上的伞问:The umbrella is nice. Can I try it on ? （做试戴的动作）再走到有围巾的同学那里问:The scarf is pretty. Can I try it on? （做试戴的动作） Chant: try on, try on, try it on.（齐说chant） 让学生开火车读。 师左手拿单数说:Can I try it on?右手拿复数说:Can I try them on?拿两次之后让学生快速说,进行区分。 Lets talk （呈现文本）T: Johns mother want to buy shoes for him, now th

8、ey are shopping,too. Lets go and see.出示两个问题,读题目解决size,听第一遍录音回答问题。核对答案时,讲解just right,用课件展示,并教读。听第2遍录音,并跟读。 Lets play T: Now I have another clothes shop. Lets go shopping ourselves. 活动3PracticeExtention Task 1课件出示语言框架,两人一组来试穿衣服并且展示。示范:请两位学生上讲台当服务员,老师当顾客2次。（用黑板上的图片来完成对话。） 【设计意图】本过程是购物环节的重要部分,也是学生最难掌握的地

9、方,我以真实的购物情境,扮演顾客引出主句型,通过chant,快读等方式让学生加深印象,并且巧妙地区分了单复数,局部地处理了文本,以及及时的对话练习,帮助学生的语言系统化、条理化,也解决了本课的重难点。 Task 2 小组购物,一人当服务员,剩下都为顾客进行对话。（给予纸条提示） 示范:请一位学生上讲台当服务员,叫三位同学当顾客,老师是第一个顾客根据课件提示进行对话。（用抽奖形式请两个小组上台表演。 【设计意图】呈现文本,观看视频,机械操练,巩固运用。学习语言的目的是为了走进生活,提供对话框架,让学生们小组内自行购物,延伸情境,交际运用,培养学生建构文本的能力,不仅增加课堂趣味性,同时达到灵活操

10、练语言的目的。 活动4Homework 1.Read the dialogue proficiently.熟读第58页对话。 2. Make a flea market （跳蚤市场）,shopping with your partners.和小伙伴一起扮演购物情境。 【设计意图】让学生们课后,用身边的物品,开一个小店铺,其他学生在“跳蚤市场“挑选自己喜欢的东西,进行购物。课后作业延续了课堂上的购物练习,培养学生的合作能力以及综合运用语言的能力。 教学反思:本节课在师生互动过程中,学生能够积极、主动地完成各项任务。学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。由于

11、学生前一单元已经学习了衣物的单词,我就从已学知识入手,创设了一个school trip的情境,让学生们为我们的出行准备东西,列出我们的shopping list,从而自然引入新词（sunglasses、gloves、scarf、umbrella）的学习,之后就一起购物买我们需要的物品,通过PPT呈现商场,进入购物环节。引导学生对衣物做出评价（大小、颜色等）The sunglasses isare nice.并且区分单复数,这是本课的一个重难点,之后通过真实购物视频引入购物用语Can I help you? 通过角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型Can I try them（ it） o

12、n?并用快速表达手中的衣物,让学生进一步区分单复数,学生们掌握的还不错。通过小组活动让学生们扮演角色,服务员和顾客练习购物用语。之后回归文本,通过问题让学生们有意识的去理解文本,并且用对比法解决了just right,通过小练习让学生学会评价。最后的拓展练习,再次角色扮演,增加语言难度,课件上呈现语言框架,让学生们购买自己喜欢的衣物,随意表达。并且请学生上台表演。为了激发学生们的积极性,更贴合购物情境,本节课我采用K币作为奖励机制,学生们可以挣钱买自己喜欢的衣物,课堂气氛很活跃,学生参与度很高。为了让学生更方便练习,每位同学都有一张衣服图片。课后的作业“跳蚤市场”再次延续了本课的购物主题,多次

13、巩固。 本节课也有不足之处:单词教学落实了听、说、读,但写的方面欠缺。最后的拓展练习学生们表达的不太流畅,说明前面句型Can I try them（ it） on?没有铺设好,一些学生还没有很好的掌握。在操练的环节时间有点仓促,应该让学生更多的时间去操练,从而达到学以致用的目的。篇二：英语第一册unit6 英语基础模块第一册 Unit 6 Would you like to order？ （第一课时 教学设计） 一、教材分析 1教学内容 本课时系教材英语1（基础模块 高教版）第六单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，

14、具体内容为：餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。在描述餐厅的对话学习中让学生初步接触形容词的比较级。这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备，为单元任务做好语言铺垫。 2教学重点、难点 （1）教学重点 通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。 通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。 （2）教学难点 学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等 二、教学目标 1. 知识目标 （1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order, restaur

15、ant , menu, juice, waiter, waitress, delicious, eat out, be far away等。 （2）学生能掌握描述餐厅所使用的句型，如： Do you want to eat out ? Do you like Chinese food or Western food ? I think .Restaurant is better. restaurant is father away thanrestaurant. The food is more delicious. 2. 能力目标 学生能听懂有关描述餐厅的对话。 学生能用简单的比较级句式口头描