秋季《学前教育学》期末考核Word文档下载推荐.doc

1、”4. 幼儿园课程有广义和狭义之分。广义的幼儿园课程是指为实现教育目标，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐全面发展的各种活动的总和。狭义的课程是指某一门学科课程。二、简答题（每小题8分，共48分）1学前家庭教育的特点。（1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。（2）家庭教育是在潜移默化中进行的。（3）家庭教育伴随终身。（4）家庭教育是个别实施的。2. 五岁儿童教育要点。（1）采用游戏方法发展儿童各种能力。（2）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。（3）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。（4）做好幼小衔接。3. 幼儿教师劳动的特点。（1）劳动对象的主动性和幼稚性。（2）劳动任务的全面性和

2、细致性。（3）劳动过程的创造性。（4）劳动手段的主体性。4. 角色游戏的结构。（1）游戏的主题。（2）游戏的角色。（3）游戏的材料。（4）游戏的动作。（5）游戏的情节。5. 学前教育评价的功能。（1）鉴别功能。（2）导向功能。（3）诊断功能。（4）调节功能。（5）激励功能。6. 师幼关系对幼儿成长的影响。（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。（2）幼儿获得来自教师的安全感。（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系之中。（4）良好师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。三、论述题（每小题16分，共32分）1. 结合实际，论述幼儿教师的能力结构。答：（1）观察和了解儿童的能力。观察和了解幼

3、儿是教育的前提条件。幼儿教师要具有敏锐的观察力，及时发现幼儿的需要，掌握教育的时机。 （2）设计教育活动能力。教育全班幼儿，促进全班幼儿在体、智、德、美等各方面协调发展是幼儿教师的中心工作。 （3）组织管理能力。是指幼儿教师对教育教学情景的组织、领导、监督和协调能力。 （4）对幼儿进行行为辅导的能力。是指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造，对幼儿良好行为表现的支持、鼓励以及对不良行为表现的矫正和治疗。 （5）与幼儿和与家长沟通的能力。沟通能力是教师的基本功。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。与幼儿良好的沟通不仅有助于了解幼儿，融洽与幼儿之间的关系，而且沟通也为幼儿发表自己的看法、与教

4、师交流、锻炼幼儿的语言能力提供了机会。幼儿教师要具备与家长沟通的能力。幼儿教师与家长的配合，对有效进行教育非常重要。 （6）独立思维与创造的能力。幼儿教师的劳动是一种创造性劳动，独立思维和创造能力尤为重要。 （7）反思能力。反思是立足于自我之外的批判的考察学生的行为及情景的能力。教师反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。2论述儿童观的历史演进过程及现代儿童观的科学内涵。儿童观的历史演进过程是： （1）古代的儿童观：儿童是小大人 （2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的 （3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观,即儿童是自由的，而且具有发展可能性 （4）儿童是空白板 （5）儿童是“成长的植物” （6）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” （7）蒙台梭利的儿童观: 儿童具有内在的生命力；儿童心理发展有自身的特点；儿童心理发展通过自由“工作”实现 （8）杜威的进步主义儿童观：儿童是未成熟的人，发展中的人；儿童期的生活有自身的价值；儿童是起点，是中心，而且是目的 （9）现代大众观念形态的儿童观：儿童是“财产”；儿童是“未来投资” 现代儿童观的科学内涵是： （1）儿童是人 （2）儿童是发展中的人 （3）儿童是权利的主体 （4）儿童期有自身的价值