挫折教育对中学生成长成才的必要性Word文档下载推荐.doc

1、摘 要 在当代，很多学生都是家里的独生子女，享受着家人对其的宠爱，生活上无忧无虑，很多事情都由家长帮办，称为家里的“皇帝”、“公主”，遇到什么事，有人为他们想办法，照顾得无微不至。但是心理素质，尤其是抗挫折能力却很差，一旦失去了父母的“保护伞”，遇到问题就会不知所措。在当代的社会中，经常会听到有逃学、离家出走、甚至自杀的新闻，遇到问题的时候，很多孩子没有勇气面对，只会采取逃避、消极的态度去面对，这不仅会影响他们以后的学习生活，而且会影响他们在将来激烈的竞争和残酷的现实社会中立足，更会影响到整个国家、民族的发展。因此，中学生挫折教育是当代社会发展的需要，是素质教育的需要，是学生求生存和发展的需要

2、，更是一个国家、名族自强的需要。 21 世纪是人才辈出的世纪，21 世纪也是人才竞争激烈的世纪，但是这种竞争，已经不仅仅局限于知识的竞争，一个人是否具备健康的心理素质、是否具备一定的抗挫折能力等等，都将成为在竞争中是否能够取得成功的重要因素。当代社会也是需要这样好的心理素质的人，更是缺乏这样的人。凡是取得成功的人，没有不经历过挫折、困难的，“玉不琢不成器、人不磨不成材”，“吃得苦中苦，方位人上人”，当代的中学生是国家未来的希望，接班人，如果没有经历过挫折的磨砺，就很难有坚强的意志和强大的勇气，很难战胜面对的困难，很难在社会的竞争中取得成功，很难在社会上立足，更加不可能很好地承担起建设社会主义事

3、业的重任。因此，挫折问题是现在不可避免的要解决的一个重要问题。然而什么是挫折教育呢？为什么要对中学生进行挫折教育？怎样对中学生进行挫折教育？挫折教育对学生本人及一个民族有着怎样的意义？本文是对这几个问题进行论述，分析研究了中学生挫折的表现及原因，根据专业人士的调查报告，结合思想政治课教学的性质和内容，提出了中学生挫折教育的主要内容和主要方法，并指出开展挫折教育应注意的主要问题，最后阐述了挫折教育的意义。本文认为，挫折教育应该成为一种规范和理念，贯穿于思想政治教育的工作始终，经过挫折教育的开展，培养学生的品质，增强学生的信心，提高学生战胜挫折的能力及一个国家的战斗力。 关键词中学生；挫折；挫折教

4、育；必要性目录摘要.。关键词。引言。1一、中学生挫折教育的相关概念及其特征。3（一）中学生挫折教育的相关概念。（二）挫折教育的特征。1、挫折教育具有榜样性。42、挫折教育具有实践性。3、挫折教育具有必要性。4、挫折教育具有适度性。5三、挫折教育的方法。6（一）树立榜样引导中学生建立战胜挫折的自信心。（二）多给中学生锻炼的机会,培养孩子承受挫折的勇气。（三）多给予中学生心里疏导，使他们能够正确的对待挫折。结束语。8参考文献。9致谢。10引言（一）问题的提出 在当代，中学生大多是独生子女，他们的物质生活比较富裕，深受家长的溺爱。在家中受到家长无微不至的照顾，在学校，受到老师的细心呵护。且中学生随着

5、年龄的成长，心理和生理的逐渐成熟，独立意识的逐渐形成，他们既渴望独立，又希望依赖，但由于社会阅历较浅，心理发展未完全成熟，因此，意志力比较薄弱，一旦生活中出现一些挫折、困难、失败，孩子的心理就会失去平衡，而对一些问题，就会逃避，难以接受。近年来，中学生擅自离家，自杀身亡，患心理疾病的不少，因缺乏抗挫折的能力而导致的各种各样的心理疾病，甚至因此被迫休学、退学的事件也是时有发生的。中学生心理承受的能力较差的问题日益显著，他们的心理素质和挫折承受的能力之差也是会让世人触目惊心的。因此，这些都应该引起我们，尤其是教育者的高度关注，且也受到了社会的高度关注。在我的学习历程中，我就接触到因为心里的疾病不能

6、继续完成学业而辍学的学生，因而对中学生实施挫折教育是必要的。当然，对于正在形成正确的世界观、人生观、价值观的中学生来说，加强挫折教育具有一定的重要性。（二）问题研究的意义 1、对中学生个人的意义 21 世纪是人才辈出的世纪，也是人才竞争激烈的世纪，但是这种竞争，已经不仅仅局限于知识的竞争，一个人是否具备健康的心理素质、是否具备一定的抗挫折能力等等，都将成为在竞争中是否能够取得成功的重要因素。凡是取得成功的人，没有不经历过挫折、困难的，“玉不琢不成器、人不磨不成材”，“吃得苦中苦，方为人上人”因而，通过深入的理论研究，使理论与实践结合起来从多个方面帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养

7、中学生的意志力，提高中学生战胜挫折的能力。一方面，帮助中学生养成一个良好的心态，使中学生的身心能够全面、健康的发展；另一方面，使中学生成为一个心理素质过硬的人，帮助其成长成才，将来能在激烈的社会竞争中立于不败之地，成为被社会接纳，更是社会需要的人。 2、对整个国家的意义中学生是一个国家未来的希望，江泽民说过“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”可见，培养中学生应对挫折、战胜挫折的能力，使其养成一个良好的心理素质，对一个国家的意义是非常重大的。当代的中学生是国家未来的希望，接班人，如果没有经历过挫折的磨砺，就很难有坚强的意志和强大的勇

8、气，很难战胜面对的困难，很难在社会的竞争中取得成功，很难在社会上立足，更加不可能很好地承担起建设社会主义事业的重任。因此，为了更好地建设社会主义国家，让国家富强起来，对中学生的挫折教育是必不可少的。（三）问题的侧重点及研究问题的方法 1、问题的侧重点 本文浅析了挫折和挫折教育，阐述了为什么要对中学生进行挫折教育，着重介绍了进行挫折教育的方法，进而突出对中学生进行挫折教育的必要性。 2、研究问题的方法 收集和阅读了有关中学生挫折教育的相关文章，并在网上查阅了相关的资料。充分借鉴有关的成果，为本文的研究及所得的结论提供理论支撑。一、中学生挫折教育的相关概念及其特征 （一）中学生挫折教育的相关概念

9、挫折是指人们为满足自己的某种需要在追求达到特定目标的活动中,遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰,使其需要不能获得满足时所产生的心理状态。一般表现为失望、紧张、疼苦、不安等情绪。随着社会的进步,经济的发展,孩子们的生活变得更为优越了。然而,正是这些优越的条件,给孩子带来了许多不利的因素。家长们对孩子表现出了“三过”过高期望、过分关心、过我呵护,同时也使孩子们普遍出现了“三无”无情、无能、无责任感。在这样条件下成长的孩子,就缺乏某些对其终生发展极为重要的心理素质。这也导致现在的孩子遇事容易受挫，使其产生一些不好的心里情绪。作为教育者，对孩子的挫折教育我们责无旁贷。 挫折教育是指教育者采取一

10、些手段和方法帮助和引导受教育者正确认识挫折，在挫折面前适时进行调整，保持健康的心理状态，抑或者可以这样说，挫折教育便是给与受教育者适当的挫折，来训练受教育者受挫能力，并让其能很好地适应和应对挫折，进而使受教育者受挫时产生的负面情绪带来的影响减至最低或者消除。（二）挫折教育的特征 通过借鉴专业人士的研究成果，挫折教育应具备以下特征：1、挫折教育具有榜样性 中学生正处于一个叛逆十足、个性张扬的时期，他们有自己的想法，有自己的见解，总认为自己是对的，不喜欢听别人的观点，他们认为自己已经长大，但是有的在遇到困难、挫折时则消沉颓废，不知道如何去做。然而，在他们心里还是容易受到外界环境的影响，容易受到外物的刺激。作为教育者，我们要是能够很好的为中学生树立一个好的榜样，中学生是很容易受到教育的。我们要是能用我们自身的一个好的心态，一个良好的心理素质去感染中学生，是能够很好的培养中学生心理素质，提高他们