《教育学原理》模拟试题AB卷及答案分析Word文档格式.doc

1、A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐（ ）9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是A.教育漫话 B.爱弥尔 C.大教学论 D.民主主义与教育（ ）10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯（ ）11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是 A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德（ ）12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是 A.大教学论 B.民主主义与教育 C.爱弥尔 D.普通教育学（ ）13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ ）14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教

2、学的四个步骤的教育家是 A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯（ ）15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是 A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威（ ）16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭（ ）17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是 A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞（ ）18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是 A.民主主义与教育 B.教育论 C.爱弥尔 D.普通教育学（ ）19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是 A. 梅伊曼

3、B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威（ ）20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是 A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威（ . A ）21. 人的身心发展是指A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高（ D ）22. 人的身心发展的动力是A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性（ B ）23. 我国正式实施的第一个现代学制是A任寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D1951年颁布的学制（ C ）24. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算

4、阶段（ B ）25. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是A 传统教育 B现代教育 C形式教育 D实质教育二、名词解释1. 教育学2. 历史法3. 抽样调查4. 教育实验法5. 谈话 6. 最近发展区： 7. 活动课程 8 校本课程：9. 教学三、简答题1. 历史法的步骤包括哪些？2. 运用历史法研究教育问题时应注意的问题是什么？3. 运用调查法研究教育问题的步骤有哪些？ 4. 为什么说教育的质的规定性是有目的地培养人的社会活动？5 什么是素质教育？它有哪些特点？6. 现场教学具有哪些特征？7. 课堂教学有哪些优点和缺点？四、论述题1. 古代教育有什么特点？2. 现代教育的发展有何趋势？3.

5、试述教育过程的本质。教育学原理模拟试卷（A）参考答案1. B 2. A 3. A 4. C 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C1. 教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。2. 历史法：就是要从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规律。3. 抽样调查：是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查。4. 教育实验法：是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，

6、控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。5. 谈话：是教育研究中常用的一种方法，研究者可根据研究的问题，通过与教师、学生、学校领导或学生家长等人的谈话，了解研究问题的产生原因和历史情况，以及他们对问题的看法和态度。6. 最近发展区：儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。7. 活动课程：也称“经验课程”、“生活课程”、“学生（儿童）中心课程”，是以生活中学生（儿童）的主体性活动的经验为中心，围绕学生（儿童）从事某种活动的动机组织的课程。8 校本课程：是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体来说，它就是某一类学校或某一级学校的

7、个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。9. 教学：是指学生在教师的有目的的组织指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。1. 历史法的步骤包括那些？【答案要点】第一步是史料的搜集；第二步是对史料的鉴别；第三步是对史料进行分类。（1）要坚持全面分析的方法。；（2）要把历史分析和阶级分析结合起来；（3）要正确处理批判与继承的关系。（1）要确定好调查的目的；（2）选择适当的调查对象；（3）拟出调查提纲；（4）计

8、划好调查的步骤和方法。（1）教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 人们在生产劳动的过程中不仅获得了物质生产经验，而且还结成产生了一定的生产关系。（2）教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。有些动物在养护幼小上虽与人类的抚育子女有些类似，但它们是一种本能活动。（3）教育具有明确的目的性，其目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。关注人的发展是素质教育的价值取向；人的全面发展是素质教育的基本目标；全面贯彻教育方针是素质教育的根本途径；全面提高教育质量是素质教育的显著特征。素质教育具有

9、以下几个特征：第一，基础性。第二，全体性。第三，全面性。第四，创新性。第五，主体性。第六，可持续性。现场教学具有如下特征：一是教学地点的突破，教学的地点不是在教室，而是在事物发生、发展的现场。二是施教人员的突破，施教人员不限于老师，可以是现场的工作人员、技术人员、其他内行人员及他们与教师的联合体。三是课时的突破，它不限于一节课，教学时间可长可短。四是教学内容的突破，它不以书本知识为教学内容，而是以现场的事物及其发展为教学内容。五是学习方式的突破，现场教学除采用听取讲解的学习方式外，它主要采用观察、操作、试验、体验等学习方式。 （1）课堂教学的优点有：第一，它扩大了教学规模第二，它提高了教学的速

10、度第三，它能使学生获得系统的知识第四，它实现的教学任务比较全面第五，它可以充分利用集体的教育作用（2）课堂教学的缺点有：第一，学生的主体地位受到限制第二，难以发挥学生的创造性第三，难以照顾学生的个别差异第四，灵活性差第五，割裂了知识的整体性第六，实践性不强（1）教育主要是在社会生产和社会生活的过程中进行的；（2）古代学校的出现和发展；（3）教育阶级性的出现和强化；（4）学校教育与生产劳动相脱离。（1）学校教育逐步普及；（2）教育的公共性日益突出；（3）教育的生产性不断增强；（4）教育制度逐步完善。教育过程是教育活动所经历的或长或短的时间的行程。从本质上看，教育过程既是提高学生认识的过程，也是促进学生发展的过程（1）教育过程是提高学生认识的过程，主要是从两个方面来讲的：第一，学习和掌握知识，提高学生的认识，乃是学生成长和发展的需要。第二，学习和掌握知识，提高学生的认识，也是把学生培养成为社会生活主体的需要。（2）教育过程作为促进学生的发展过程，主要是从以下三个方面来讲的：第一，作为提高学生认识的教学过程也具有发展功能，但这远不及作为促进学生发展的教学过程所具有的发展功能。第二，教学具有发展的功能，但教学不必然促进发展。第三，教学能不能促进发展，一方面取决于教学结构的科学性与合理性，另一方面取决于教学是否建立在“最近发展区”上。