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1、第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。 本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。解读与提示 * “散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。 * “黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。 * 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。 * 多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。 * “头

2、朝菱”即第一批成熟的菱角。 * 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！ * 家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀！教学中要引导孩子们边读边想象，体会作者简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面。 * “徜徉”的意思是闲游，安闲自在地步行。吃着散发清香的菱角，“我”又想起故乡的“水墨画”了这是多么惬意的场景呀！要引导学生细细地读一读，品一品。 * 识字与写字教学：“嚼”是多音字，嚼舌根，

3、倒嚼，咀嚼，本文念。书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个字上，要注意字的间架结构和不要多笔少点。 * 课后1题：有感情地品读课文，想象课文所描写的情景。此题有助于培养孩子丰富的想象力和提高阅读理解能力。一定要引导学生反复诵读课文，体会情感。 * 课后2题： “涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。 “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。 * 课后3题：叠词的运用是本课的特点之一，它们把池塘的美和采菱人的快乐表现得恰到好处，读起来有节奏美。此题旨在引导学生积累文中的叠词，积累语言。 没* 课后4题：背诵是积累好词佳句的有效途径，此题的完成要在

4、熟读课文、理解课文的基础上进行。 教学设计参考一、创设情景，导入新课 1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。 2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。 二、初读课文，预习 1. 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。 2. 读课文，同桌交流独立预习情况。 3. 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。 三、粗读课文，感知大意 1. 自由读课文，思考每段写些什么。 2. 勾画出自己喜欢的

5、句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。 3. 再读课文，思考每段之间的联系。 四、品读课文，感受美丽 1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句） 2. 仔细读读第24段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。 初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。 黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。 临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。 3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。 4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品

6、菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？ 五、巩固拓展，升华情感 1. 读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美和童年的快乐） 2. 读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。 3. 抄写文中叠词。 4. 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。 关于菱 菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。 关于水墨画 水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画

7、第二课：海滨仲夏夜教学目标 1. 自主学会本课生字并能正确工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背，学会在阅读中积累优美的词句。 3. 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。 4. 体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。 学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。 去过海边吗？见过海滨夜景吗？读完这篇海滨仲夏夜，你一定会赞叹不已，羡慕不已。什么时候我们才能去欣赏这绚丽多彩的夜景呢？ 课文共有10段。第1段写在晚霞映照下，大海壮观的景色。第2段写霞光消

8、失后，天空显得高而远，启明星在空中闪烁。第3段写夜色加浓，星星与城市的灯光互相辉映，煞是好看。第47段写在优美的夜色中，我漫步沙滩，愉快而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍，谈论着今年的好收成。第8、9段写月亮上来了，海滩上乘凉的人多极了，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。第10段写月亮升得很高了。 从上面的内容不难发现，前三段主要介绍海滨从黄昏到晚上的景色，后几段主要介绍人们在海滨享受美景的欢乐场面。 全文用优美生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点，要引导学生体会大量的比喻句，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱。1. 仲夏：农历一季的第二个月称“仲”。夏季的第

9、二个月就叫“仲夏”。2. “壮观”一词是全段的重心，教学中要引导学生通过对其景象的具体描写理解内容。3. 引导学生通过“明灯”“高而远”“令人瞩目”等描写，想象夜空的美。 把海面上闪烁的灯光比作流动的珍珠，多有意思，多美呀！引导学生边读边想象灯光与星星互相辉映的华美景象。4. 眼前是美丽的夜色，脚下是细软的沙滩，耳边是温柔的海水声和清新的海风，认真品读这些文字，我们也会和作者一样内心充满兴奋和愉快。 空气中飘荡着的大海和田禾相混合的香味，沙滩上残留着的太阳炙晒的余温，还有尽情玩耍的人们使海滨充满生活气息。5. 从“尽情地说笑”“尽情地玩耍”可以看出辛劳之后的人们在海滩上的放松、开心。6. 满月

10、映照下的海滩显得明亮而富有生气。要引导学生朗诵体会。 识字与写字教学：本文的生字应注意“瞩”“煞”“炙”是翘舌音，“仲”是翘舌后鼻音，写时重点指导“穆”“煞”“炙”的书写。7. 课后1题：可以结合教学过程完成。其特点为：晚霞映照下的浪涌，肃静夜空的启明星，海面上灯光与星星的辉映，海滩上人们的休闲与嬉闹。8. 课后2题：这是两个比喻句，第一句把浪峰上的霞光比作燃烧的火焰，体现出一种壮观。第二句把倒映在水面的灯光比作流动的珍珠，形象地写出了灯光的动态美。9. 课后3题：本文是按时间顺序描写的，有许多表示时间的词语，找到它们，对我们了解课文顺序有帮助。10. 课后4题：引导学生积累，要鼓励学生把自己

11、喜欢的描写背诵下来。教学设计参考 一、创设情景，引入新课 海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。 二、读通课文，初步感知 1. 请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。 3. 分小组读课文。注意在评价中正音。 4. 读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？ 三、细读课文，感受美景 1. 课文每段写了些什么？ 2. 默读课文第13段，你能从中了解到什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说） 3. 再次诵读这三段，评价后再有感情地读。（细细地读，体会夏夜迷人景色）

12、 4. 面对迷人景色，人们有什么表现？（自由读后面七段） 5. 交流感受，总结出海滨仲夏夜的景色特点。 6. 请同学读相关的语句，注意把自己的体会融入朗读中。在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。 7. 再读课文，齐读、赛读。 四、再读课文，巩固理解 1. 读完课文，你有什么感受吗？ 2. 交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。 3. 课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。 4. 自由练读，再次感受夜色的迷人。 五、积累背诵，拓展升华 1. 这么美好的景色大家想记在脑海中吗？把自己喜欢的段落再读一读，背一背。 2. 还见过

13、类似的景色吗？请选择一处说一说。 作者简介 峻青：原名孙俊卿，山东省海阳县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到了邻村一家工厂当童工。抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作，并从事创作。1941年写出了第一篇作品风雪之夜。以后又陆续写了黎明之战马石山上小侦察员等短篇小说。1944年后曾任大众报记者，新华社前线分社随军记者，敌后武工队小队长。1948年随军南下，任中原新华社记者、中南人民广播电台宣传科长及编委。1952年从事专业创作，后调到上海作家协会工作。 第三课：草原即景1运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原

14、的美丽与辽阔。3激发学生对祖国草原的热爱之情。教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。2腾格尔天堂的flash（天堂.swf）。3准备flash美丽的草原我的家（会员区flash美丽的草原我的家.swf）和伴奏曲。学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1播放歌曲天堂。腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民大自然真是一位