小学一年级下册数学第六单100以内的加法和减法一单元教学设计.docx

1、小学一年级下册数学第六单100以内的加法和减法一单元教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）单元教学设一、本单元知识框架 1、整十数加、减整十数（含连加、连减和加减混合）一、口算 2、两位数加一位数和整十数（含连加、连减和加减混合） 3、两位数减一位数和整十数（含连加、连减和加减混合）100以内的加法和减法（一） 二、用数学二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。2、100以内数的认识。1、 多位数加、减法。2、 乘、除法。100以内的加法和减法和用数学三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生已经掌握了20以内的加、减法和100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加

2、一位数和相应的减法。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二，让学生动手操作，理解和掌握算法。三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。四、本单元教学目标1学生会口

3、算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。五、本单元教学重点、难点教学重点：学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算六、本单元评价要点1. 学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2. 学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 16 节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。2、

4、掌握整十数加、减十数的口算方法。3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。2课时两位数加一位数和整十数及两位数减一位数和整十数数和整十数1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。2、学生学会两位数减一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。10课时整理和复习1、 通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。2、 通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。2课时单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺2课时合 计16课时

5、八、各课时教学设计第1节 整十数加、减整十数教学设计一 、教学目标1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力，初步掌握整十数加、减十数的口算方法。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教学重点、难点 1. 教学重点：培养学生初步的迁移类推的能力，掌握整十数加、减十数的口算方法。 2. 教学难点：学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。三、预计教学时间： 2 节四、教学活动（一 ）基础训练口算：3+4 7+2 73 54 6+3 2+5口答：50里面有几个十；80里面有几个十。 3个十是多少；7个十是多少。（二） 新知学习教学例11、 谈话引入，复习

6、整十数，板书：10、20、30、40、50、60、70、80、90。2、 板书课题：整十数加、减整十数。3、 出示例1主题图。4、 学生观察，小组交流。5、列式计算并同桌说一说计算过程。6、同桌合作摆小棒，检验计算结果，说一说计算过程。7、师：还可以提出什么问题？8、学生汇报，板书：三种花一共有多少盆？9、列式，交流说算法。10、结合学生汇报板书。【小结】整十数加整十数，想：几个十加几个十等于几个十；整十数减整十数，想：几个十减几个十等于几个十。（三） 巩固练习【基础练习】1、完成57页的做一做。 2、学生看图说图意，在列式计算。练习十的第1题。 3、对比练习。练习十的第2题【提高练习】、 看

7、图说图意，列式计算，说算法游戏：到小熊家做客3游戏：首尾相接，凑百练习。【拓展练习】 1、想一想：下面每个（）里可以填什么数？10+30( )20+( )2525+( )=25-( )（五）教学效果评价（小测题）练习十的第8题、第11题第3节 两位数加一位数和整十数（不进位）教学设计一 、教学目标1、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，能正确进行口算。2、体验数学与日常生活的密切联系。二、教学重点、难点 1. 教学重点：通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。 2. 教学难点：通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。三、预计教学时间：1

8、节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】1、口算 30+6 5+20 60-20 30+60 50+20 80-50【解答题】2、口答。1）30+60 和80-50的计算方法。2）65是由几十和几个一组成的？3）30+6表示什么？（二） 新知学习【典型例题】教学例11、 出示例1主题图。2、 学生观察说图意。3、 学生画出解决问题的信息，思考解决问题的方法，同桌交流。4、 同桌合作摆小棒，讨论计算方法。5、 学生演示，说计算过程，评价。6、 齐说计算过程，板书。35 + 3 = 35 + 30 =7、引导学生观察比较计算方法有什么不同，小组内交流。8、学生汇报。【小结】两位数加一位数先算几个一和

9、几个一相加，两位数加整十数是先算几个十和几个十相加。板书：相同单位的数相加。（三） 巩固练习【基础练习】1、42 + 6 = 42 + 60 = 想：先算（ ）加（ ） 想：先算（ ）加（ ） 再算（ ）加（ ）。 再算（ ）加（ ）。2、独立完成书第61页的做一做，任选一组说一说计算方法，集体订正。【提高练习】1、练习十一的1、2题，开火车订正。2、说图意，解决问题练习十一的3题。 3、独立完成练习十一的4题，小组内订正。【拓展练习】根据下面算式写出、和各表示几？ + =30 = （ ） + =28 = （ ） + =38 = （ ） + + =（ ）（五）教学效果评价（小测题）1、23 +

10、5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 =329 708 1780 4+ 55 9 +60 = 80 -20 = 14 - 6= 7 + 5 =20 + 50 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 4 -10 =2、列式计算。 有24个，有40个。 一共有多少个？ （ ）（ ）=（ ）（个）有24个，有40个。一共有多少个？（ ）（ ）=（ ）（个）第4节 两位数加一位数和整十数（进位加）教学设计一 、教学目标1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口

11、算方法，理解算理，能够正确地进行口算。2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。二、教学重点、难点 1. 教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2. 教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。三、预计教学时间： 2节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】1、口算。20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+512、 口答：（1）上面哪几道题先算几加几？（2）哪几道题先算几十加几十？【解答题】（只列式不计算）（二） 新知学习【典型例题】教学例21、 谈话引入，示联欢会场景图。2、 小组讨论“咱们班有33人，每

12、人一瓶够吗？”3、 交流讨论结果。4、 小组讨论解决问题的方法，列式。5、 讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。6、 分组介绍计算方法，集体评价。7、出示：45+6=7+63=74+9=同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。8、指名说一说怎样计算的。【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。（三） 巩固练习【基础练习】1、 独立完成练习十一的第5题，（学生同桌说一说发现）。2、 独立完成练习十一的第6题，集体订正。【提高练习】1. 2.小医生，把错的改正过来，说

13、一说错在哪里。54+7=51 36+7=42 7+24=94 新 课 标 第 一 网3.游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。【拓展练习】1、游戏夺红旗。1） 连续加7 28 2）连续加8 14 2、数学乐园。从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。+=+=+=+（五）教学效果评价（小测题）1、26 + 8 = 5 + 37 =想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。2、在正确得数的（ ）里打“”。35+9=34（） 44（） 49（ ）6+27=87（） 43（） 33（ ）7+53=60（） 50（） 75（ ）3.计算。4030 = 682 = 766= 564=472 = 6940 = 8210 = 304 =329 = 577 971 80-30 =4.列式: （ ）（ ）=（ ）（只）第节两位数减一位数和整十数的不退位减法教学设计一 、教学目标1. 经历探索两位数减一位数、整十数（不退位）减法计算方法的过程，理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算。2. 通过引