完整打印版长春版小学六年下语文全册教案Word文档下载推荐.docx

1、四、整体感受。1.读了课题，你读出了什么？知道了什么？还想知道什么？2.朗读课文，看看文章主要写了什么内容？五、学习竹之风采（2自然段）竹子具有怎样风采呢？找相关的词语，它们有什么特点？ 作者由这些词语联想到什么？想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。六、布置作业：写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。第二课时1、 有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，2、 注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。3、 了解并学习作者表达、抒发情感的方法。4、 领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。学习作者表达情感的方法。体会文章所表达的情感。一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？

2、找中心句。为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？二、学习竹之功绩（512自然段）竹子的革命功绩表现在哪些方面？按什么样顺序写呢？保卫第一个红色政权时期用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？（5自然段）写竹的用途。 （6自然段）军民情谊深厚。（7自然段）写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。北上抗日时期（8、9自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？（双关）社会主义建设时期（1012自然段）（一）写开发竹林（二）写修竹滑道（三）写走上征途分别用哪些词句体现“继承”“艰苦

3、”“贡献”？三、课文是不是单纯写竹？写什么人？怎么写？四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？五、作业：背诵二、五、八自然段。第三课时1、复习生字、生词，体会文中重点词句的含义。2、整理课后习题，体会作者表达情感的方法。3、有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，4、领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。听写本。一、复习生字、生词。二、整理课后习题。三、学生读全文，思考本文在写作方面有什么特点？四、出示有关赞颂竹子的文章，请学生欣赏。五、配题：1.正音字：井冈山（gng） 显露（l） 血雨腥风（xu2.区别字：粮（ ） 锁（ ） 稠（ ） 撼（

4、 ）粱（ ） 索（ ） 绸（ ） 憾（ ）3.近义词：结实牢固 忘怀忘记 反义词：密密麻麻星星点点4.解词：魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分,极端害怕。血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。板书设计：革命战争年代 青翠挺拔井冈翠竹 北上抗日时期 从不改色社会主义建设 永不低头井冈山的竹子，是革命的竹子！课后反思：12 延安，我把你追寻1学习本课生字，了解生词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理汪清诗歌层次 正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，拉近文本和学生的距离。收集一些有关延安的资料。读中感悟一、观察插图，导入新课。1.出示插图，你

5、知道图上画的是哪里？2.图上都画了哪些景物？3.简介延安。二、检查预习情况。三、理解内容，体会思想感情。1.学习第一节。（1）自由读，找出2个比喻句，分别说出把什么比作什么？（2）再品读，说说你都读懂了什么？（3）指导朗读。2.学习第二节。（1）本节写了延安的哪几个地方？（2）讨论：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？（伟大的延安精神）1 知识与技能：借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法2 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感。3 情感态度与价值观：掌握诗的节奏和韵律，了解诗中有代表性事物的含义。懂得作者追寻的是什么。3.学习第三、四

6、节。（1）自由读第三、四节，哪些语句看出我们现在美好的生活？（2）谈谈你对“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山的顶天立地的脊梁”的理解。（3）找出两节中表达同样意思的词句，用上述方法，自学并讨论理解。（4）有感情地读这两句。4.学习第五、六节。（1）思考：如果丢掉延安精神会怎样？我们到底要怎样追回延安精神？（3）读读排比句，体会感情。四、总结中心：本文通过写作者追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭来表达作者向往延安，追寻延安精神的思想感情。五、朗读训练。本文是一篇诗歌，节奏和韵律都比较鲜明，可让学生多读，读出感情，全诗押的是“n”韵，读时要很自然地适当加以突出，这样听起来才声韵铿锵。可采

7、用个人读，小组读，赛读，配乐读等多种形式朗读，评选出读得有感情的同学。六、作业设计：把这首诗有感情地读给家人听。七、配题：茁zhu 炕kn 脊梁j炕（火炕）琳（琳琅满目）妙（美妙）魂（灵魂） 坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄（气魄）昔日昨天 探索探求温暖寒冷 光明黑暗茁壮：茂盛，旺盛。辉煌：比喻极其显著而出色。明媚：（景物）鲜明悦目。 1-3 七律到韶山有感情朗读课文的能力。品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。体会作者的抒情方法。课文相关资料。课时安排：1课时。一、解题，走近作者。学生介绍写诗的背景，以及有关韶山和作者的资料。二、自学古诗，了解诗意。多种形式朗读古诗。（范读、

8、指名读、同桌互相读诗）三、小组内自学古诗，了解古诗大意。四、组织学生汇报。五、指导朗读。六、创设情境，朗读感悟。教师进一步介绍写作背景，帮助学生感受作者通过古诗所表达的情感。【译诗】离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。七、背诵古诗。八、作业：1.默写古诗。2.查找毛泽东的诗词，进行积累。九、配题川（chun） 戟（j） 菽（sh）咒（ ）皱（ ）霸（ ）靶（ ）3.解词：菽：豆类的总称。牺牲：为了正义的

9、事业而献出自己的生命。课后小结：表达讲话要看对象一、教材分析 这次表达可以说是一次语文综合实践活动，侧重训练学生的语文表达能力。要先确定自己喜欢的角色，然后在以这种角色在特定的环境中说一段话。二、教学目标：1.激发学生的学习兴趣，培养他们要表达的欲望。2.能选择自己喜欢的角色,在特定的场合下说话。三、教学建议：1.课前要组织学生围绕“讲话和要看对象”这个主题，展开充分的交流。2.课上让学生汇报：自己选择喜欢的角色，然后确定自己说话的场合和对象。3.让学生认真地准备，在不写稿的情况下与大家进行交流。可先在小组内交流，然后择优在全班进行交流。4.想一想，在和不同人说话时，应注意哪些方面，一是讲话更

10、有针对性。5.把自己的想到的讲话时的注意事项与同学交流一下，大家在一起说一说，互相启发一下，这样有利于把话讲好。言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。作为一个领导者，其成功口才首先应看对象，并注重策略。也就是说，说话应适时、适情、适势、适机，一切以适度、恰当为原则。不同的对象对同一句话会产生不同的反应，甚至会导致截然相反的效果。作为一个领导者，常会接触到各种不同职业的人，每个人的职业都应受到尊重。那些歧视他人职业而自我感觉良好乃至炫耀自身职业的人，不仅不会受到欢迎，反而会令人生厌。考虑：（1）看对象的性别差异；（2）看对象的年龄差异；（3）看对象的文化程度差异；（4）看对象的民族差异。

11、语言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的语言中有所体现。由于不同民族文化存在不同，其语言也必然存在差异，同一句话对于不同民族的对象来说，其反应也不同。第二单元 汉语家园21 妙语批试卷1、认识7个生字并学会写5个生字,2、有感情地朗读课文。3 、理清文章顺序。教学重点、有感情地朗读课文。 1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。查找阎锡山和康有为资料，了解“辛亥革命”。自学法一、导入新课：1.板书：妙语批试卷。2.请同学们齐读课题。3.针对课题提问题。结合板块题目谈谈你对文题的理解。二、初读课文，学习生字。运用多种方式学习本课生字。重点指导“廉”和“阀”两个字，强调结构，提醒注意“吏”

12、和“史”字的区别。三、 再读课文，了解文章主要内容。四、朗读课文。1.教学时，教师可引导学生在熟读基础上明其义；明义后再进行充分的朗读练习。2.读出趣味。教学时要联系上下文在理解基础上朗读，可多种形式指导朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。这一内容要贯穿教学过程的始终。至于选用何种方式操作，教学时，要给学生自主选择的空间。1、有感情地朗读课文。2、引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。3、通过学习课文，感受康有为的中国式幽默，以及祖国语言文字的魅力。教学重点、难点：1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。2.正确理解康有为在试卷上的批语。一、指名读课文，了解各段大意。二、切入文章重点内容。（1）借助工具书或资料，说说句子的意思。廉者，民之表也，贪者，民之贼也。廉洁奉公的人，是民众的表率；贪污受贿的