人美版小学五年级下册美术全册教案Word格式文档下载.docx

1、人民艺术家齐白石 3谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？ 4请23位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。 5师小结：小故事从木匠到人民艺术家。 齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。 三、欣赏 感悟 畅想 1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：

2、（1）你最喜欢哪幅？ （2）画家是怀着怎样的心情表现的？ （3）怎样才能表现得这样生动？ 生汇报，师小结：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！ 2.欣赏P2左上群虾，小组交流： （1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力） （2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。

3、于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3.齐白石笔下的绚丽世界 白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报： （1）P3下荷花蜻蜓 荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。 这样的画面有什么样的效果？粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。 （2）P3右蛙声十里出山泉 画作是如

4、何表现诗句的？看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。 说说你看画的感受。展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。 师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。 （3）P3左竹楼荷塘 看到这幅画，你有什么感受？宁静、朴实、深远，诗一般的意境。 读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。 4诗书画印的全才 刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。 书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣 诗文：清新质朴，感情真挚 篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大

5、、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。 5欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦） 小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多

6、张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 6你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物） 7他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣） 四、运用色彩 体验创新 1作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。 2生作业，师巡视指导 五、总结延伸 1请部分学生读一读自己的观后感或收获。 2齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。 六、教学反思： 人民艺术家齐白石是五年

7、级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好20世纪的艺术大师马蒂斯 1通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创

8、作剪纸作品。 2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：一课时 教学过程：一、 组织教学：检查工具的准备情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示） 1. 马蒂斯的画在造型上有什么

9、特点？（简练） 比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。六、课堂小结。讲评作业 精细的描写 1通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 2通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。组织线条精细的表现物象的方法。组织线条

10、的方法，观察与表现的方法。课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。 检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏分析：1. 出示门采尔的素描两个中国香炉 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 解释素描、速写、线描画的关系。2. 对比： 出示图片：葵花及修改图。 那一幅更精美？为什么？ 回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ 3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节

11、使用想象中的线条？三、安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。四、展评与小结：色彩的对比1. 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 提高学生的观察能力和审美能力。2. 学习色彩的象征性，表情性等。色彩中色相的对比。色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等 一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究：1. 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等 教师：说明我们的世界充

12、满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？（暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！3、色彩的来源?色彩是如何产生的？（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） 4、光源有那些：太阳光，灯光，火光 5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6色彩对比：A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。举例：幻灯片，图片学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环0-40度的颜色 红-橙 橙-黄 黄-绿 绿-蓝 蓝-紫紫-红 统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上度的颜色对比。黄-紫 红-绿 蓝-橙 对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。幻灯片，图片-学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警示牌，舞台服等等。7. 对比色对比如何取得协调、搭配？1） 利用面积的不等 2） 加中性的灰色（黑加白） 3） 加装饰边（金、银、白边） 三、 艺术实践：让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求：1.规格：20*20厘米- 运用色彩对比的方式-