最新小数的初步认识教学设计Word格式文档下载.docx

1、（一）创设情境，引入小数。以提问的形式导入新课，新的学期，我们又发新书了，谁知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？引导学生观察课本中写的定价：4.60元。让学生说一说这个数跟我们以前学过的数相比较有什么不同？那么这是一种什么数呢？学生们通过观察会发现这个数中有个“.”，而我们以前学过的整数中却没有，老师要肯定学生的观察能力，告诉学生，像这样中间带有小圆点的数叫做小数揭示课题：认识小数。学生在引领下轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用，另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。（二）联系实际，探究发现。1、让学生观看买文具的情景图，以小组竞赛的形式自由地说出

2、每件文具的价格。以小组间竞赛的形式为了调动学生的积极性，让学生充分交流想法，因为小数表示价格，在生活中比较常见，许多学生已经有体验，并已了解部分相关知识，让学生交流互学，效果会比较好。我选用了这幅贴近学生生活的情景图，目的是让学生走进生活，在生活中学数学，体现数学的生活化，为下面认识小数埋下伏笔。 2、说说小数的特征A认识小数点在教学小数点时，我是利用学生们熟悉的分数中的“一”过渡到小数中的“.”，我用了这样一句话，在我们学过的分数中有一条线，我们把它叫做“分数”，那么，今天我们所学的小数中的小圆点应该叫什么呢？“小数点”。老师介绍，我们以前学过的数如90、258、7等这些数叫做整数，接下来学

3、生说说什么样的数是小数，学生汇报后，老师边小结边板书，像0.90、1.02、6.08这样的数叫做小数。B紧接着认识小数的两个部分老师介绍，我们可以把小数分为三个部分：整数部分、小数部分、小数点，以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右面是小数部分。例如在小数1.20中，“1”为整数部分，“20”为小数部分。在学生认识了小数的基础上，再教学小数的读法。让学生照情景图，再读一读“文具店”各商品的价格，老师逐一板书，练习本“0.90”读作：“零点九零元”等等。读小数和写小数是这节课的教学重点，为了使每个学生都开口读一读，动手写一写，使知识落实到位，我采用了多种形式：例如：点名读，男女生间竞赛读，比比

4、谁是生活中的有心人，从生活当中找出小数把它读出来等等。在学生读小数的过程中，很容易出现这样的问题，例如：1.20元可能有学生误读成一点二十元当出现这样的错误时，老师应该明确地告诉学生，以小数点为界，小数点左边的数是整数部分，应按整数来读，而小数点右边的数是小数部分应按数字顺序一个一个读出数字名，小数点读作“点”，所以应该读成一点二零元。3、在本课中小数可以表示几元、几角、几分。（1）我们刚才知道了数学课本的价钱是4.60元，那么它到底表示几元几角几分呢？（2）学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。（3）班内交流：4.60元表示4元6角0分。让学生说出自己的想法。老师做小结：整数部分是几

5、就是几元，小数点右边的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。（4）让学生说出每一件商品的标价所表示的意义。铅笔：0.50元尺子：1.06元笔记本：3.50元钢笔：8.00元水彩笔：16.85元为了检验学生是否掌握以元为单位的小数的实际含义，我安排了课堂练习，让学生独立把课本88页的表格补充完整，然后班内反馈，对做错的同学可以让其他学生给予帮助，订证，对做得全对的同学给予表扬鼓励。4、小数的写法。（1）老黄牛师拿出10元2角5分，让学生说出总共是多少钱，然后让学生试着用小数表示出来。（2）班内反馈：10元2角5分写作10.25元重点让学生说出自己的思考过程。老师边小结边板书：把10元写在小

6、数点的左边，小数点写在10的右下角，2角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边的第二位。请学生注意：在以元为单位的小数中，不够1元的整数部分，要用0占位，例如5角用小数表示应写作0.5元。（为了更好地掌握小数的写法，我也安排了课堂练习，同桌之间互相合作，一人说价钱，一人用小数把它表示出来，最后班内反馈）接下来教学课本89页的例1（一位小数的写法），老师出示尺子提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？学生边回答老师边板书，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为110，还可以写成0.1米，老师接着提问其中的3份是多少分米？又是多少米呢？写成小数

7、该怎么写？（学生经过0.1米的认识过程，通过迁移能力能够写出，其中的三份就是310米，用小数表示为0.3米）（3）两位小数的写法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示为1100，也就是0.01米（老师板书1厘米1100米0.01米）在学生进一步感知小数的含义后，让学生独立把课本第89页的例1补充完整，老师引导学生讨论王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米，因为30厘米也就是3分米），接下来让学生用小数表示自己的身高为多少米？同桌间互相讨论，最后班内反馈。教学例以同学身高为题材，教学一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，学生装以学过

8、分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位小数，二位小数的具体含义。（三）巩固新知，拓展应用。 1、完成书上自主练习。因为、题是要求学生写数和读数，以达到进一步巩固新知的目的。2、实践活动。请同学们课后去搜集我们身边的小数，把它统计一下，下节课我们再讨论。从身边搜集小数是为了拓展学生的知识面，让学生感觉到数学源于生活而又用于生活。小数的初步认识 教学设计教学内容：小数的初步认识教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过

9、对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：1、能识别小数，会读写小数。2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，并知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学难点：以米为单位的小数的实际含义的产生过程。教学具准备：课件教学过程：一、创设情境 谈话导入同学们，大家看看这是谁啊？生：大明。是的，这是我们的好朋友大明。大明和我们大家一样都是小学三年级的学生。你在家里都是在哪里学习、完成作业的？自己的房间，自己的书桌。大家都有自己的房间和自己的书桌，但是大

10、明还没有他自己的书桌。所以，星期天大明的妈妈带着大明去商场看了很多的书桌。（课件展示书桌及尺寸。）观察一下这张桌子，你发现了什么？桌子很大。桌子的尺寸用数字来表示。大家看看这些数字，你能发现什么特点？生交流。可能说出数字的中间都有一个小圆点。大家观察的很仔细，这些尺寸的中间都有一个小圆点。你们想了解这些有小圆点的数字么？你能给这些数字起一个名字么？小数。师：你们起的名字真不错。这些新朋友就是小数。我们这节课就来认识一下小数。（板书：小数的初步认识）二、探索新知1、读写小数我们知道他们大家的名字是小数，那你们能读出他们每一个数字的名字么？大家尝试读一读。你们读得真好。0.1读作零点一，0.48读

11、作零点四八，2.5读作二点五。我们来总结一下小数的读法：小数中间的小圆点就是小数点，小数点前面是整数部分，就按照整数的读法读，整数部分是0的就读作零；小数点后面是小数部分，依次读出每一个数位上的数字。我们来挑战一下，你们能不能快速、正确的读出这些小数。（课件展示0.3，0.07，7.8，2.05，0.37）现在，大家都能读出这几个新朋友了。如果，你们听到他们的名字，能写出他们吗？我们来试一下。师读：0.73，2.5，11.62，生练习写出小数。2、初步理解小数的意义。（1）一位小数我们已经认识了这些新朋友了。我们来看第一个新朋友，0.1，如果我在他后面加上一个单位米，你能猜猜0.1米有多长么？

12、生猜测。老师想让同学们比画一下1米有多长？ 那1分米有多长？也请比画一下。生动手猜测。把1米平均分成10份，那其中的一份就是1分米，它占1米的多少？1分米可以用米作单位，用分数来表示是米，（板书1分米=米）当然它也可以用我们今天认识的小数来表示，0.1米。（板书1分米=米=0.1米）这就是我们新朋友0.1。那你能把、用小数表示出来么？同位间讨论一下，我们来看看谁说的对。（生讨论，展示。）大家发现有什么规律了吗？（生自由交流。）大家说的真好，十分之几的分数改写成小数时，小数点后只有一个数，也就是一位小数。（2）两位小数大家再用手势告诉我1厘米怎么表示？想想看这1厘米占1米的几分之几？1厘米占1米

13、的100分之一，用分数表示就可以写成米。（板书1厘米=米）1分米可以用0.1米表示，动脑筋想一想，1厘米用小数表示该是多少? 0.1米 或0.01米。大家说那个答案是正确的呢？生讨论，确定1厘米=0.01米。（板书1厘米=米=0.01米）既然1厘米用分数表示是米；用小数表示是0.01米，那么3厘米用米作单位用分数怎么表示？用小数来表示应该是多少米呢？大家告诉我。老师把试题的难度加大一点试试看行不行呢？18厘米（板书）用米作单位用分数怎么表示？大家同意吗？很正确！用小数来表示应该是多少米？同学们谁能告诉我？0.18米。3、练习谁愿意说一个厘米数或一个分米数？谁来回答他用小数怎么表示？你再说一个，你来回答。想不想考考你的同桌？同桌之间轻轻的说一个厘米或一个分米让他来回答。4、拓展延伸我们的新朋友说自己除了可以用来表示长度，日常生活中也很常见。大家猜猜是在哪里啊？买东西的时候。是的，小数除了可以表示长度，还可以表示价钱。看，我这里还有几个小数朋友。你能想一想，他们代表几元几角几分么？大家讨论一下。（课件展示：酷儿2.5元，可口可乐4.05元，酸牛奶2.60元，奥利奥12.12元）三、巩固新知刚才通过大家的努力，我们对这些小数朋友有了更深的了解。小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用