儿童智力发展的各个阶段Word下载.docx

1、但是婴儿在与环境的相 互适应过程中，顺应作用也已发生，表现为动作不完全是简单的 反射动作。3、第三分阶段 （有目的动作逐步形成时期， 41月9 月） 从 41 月开始，婴儿在视觉与抓握动作之间形成了协调，以后 儿童经常用手触摸、摆弄周围的物体，这样一来，婴儿的活动便 不再限于主体本身，而开始涉及对物体的影响，物体受到影响后 又反过来进一步引起主体对它的动作，这样就通过动作与动作结 果造成的影响使主体对客体发生了循环联系， 最后渐渐使动作 （ 手 段）与动作结果 （目的）产生分化， 出现了为达到某一目的的而行使 的动作。例如一个多彩的响铃，响铃摇动发出声响引起婴儿目光 寻找或追踪。这样的活动重复

2、数次后，婴儿就会主动地用手去抓 或是用脚去踢挂在摇蓝上的响铃。显然可以看出，婴儿已从偶然 地无目的摇动玩具过渡到了有目的地反复摇动玩具，智慧动作开 始萌芽。但这一阶段目的与手段的分化尚不完全、不明确。4、第四分阶段 （ 手段与目的分化协调期， 911、12） 这一时期又称图式之间协调期。婴儿动作目的与手段已经分 化，智慧动作出现。一些动作格式 （图式 ）被当作目的，另一些动 作格式则被当做手段使用。如儿童拉成人的手，把手移向他自己 够不着的玩具方向，或者要成人揭开盖着玩具的布。这表明儿童 在作出这些动作之前已有取得物体 （玩具 ）的意向。随着这类动作 的增多，儿童运用各动作格式之间的配合更加灵

3、活，并能运用不 同的动作格式来对付遇到的新事物，就象以后能运用概念来了解 事物一样，婴儿用抓、推、敲、打等多种动作来认识事物。表现 出对新的环境的适应。儿童的行动开始符合智慧活动的要求。不 过这阶段婴儿只会运用同化格式中已有的动作格式，还不会创造 或发现新的动作顺应世界。5、第五分阶段 （感知动作智慧时期， 1218 月）这一时期的婴儿，皮亚杰发现，能以一种试验的方式发现新 方法达到目的。当儿童偶然地发现某一感兴趣的动作结果时，他 将不只是重复以往的动作，而是试图在重复中作出一些改变，通 过尝试错误，第一次有目的地通过调节来解决新问题。例如婴儿 想得到放在床上枕头上的一个玩具，他伸出手去抓却够

4、不着，想 求助爸爸妈妈可又不在身边，他继续用手去抓，偶然地他抓住了 枕头，拉枕头过程中带动了玩具，于是婴儿通过偶然地抓拉枕头 得到了玩具。以后婴儿再看见放在枕头上的玩具，就会熟练地先 拉枕头再取玩具。这是智慧动作的一大进步。但儿童不是自己想 出这样的办法，他的发现是来源于偶然的动作中。6、第六分阶段 （智慧综合时期， 1824 月）这个时期儿童除了用身体和外部动作来寻找新方法之外，还 能开始想出新方法，即在头脑中有内部联合方式解决新问题，例 如把儿童玩的链条放在火柴盒内，如果盒子打开不大，链条能看 得见却无法用手拿出，儿童于是便会把盒子翻来覆去看，或用手 指伸进缝道去拿，如手指也伸不进去，这时

5、他便会停止动作，眼 睛看着盒子，嘴巴一张一合做了好几次这样的动作之后突然他用 手拉开盒子口取得了链条。在这个动作中，儿童的一张一合的动 作表明儿童在头脑里用内化了的动作模仿火柴盒被拉开的情形， 只是他的表象能力还差，必须借助外部的动作来表示。这个拉开 火柴盒的动作是儿童想出来的。当然儿童此前接触，让宝宝感受 不同的声音特点和模式。训练提高篇 在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、 蓝、紫七种颜色的带子，起名红色键、橙色键等。敲这些键给他 听，并告诉他键的名字， 这样可以同时训练宝宝声音和颜色概念。放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听， 既训练宝宝听觉， 又对宝宝的性格以及智力发展

6、有益。障碍早发现耳聋宝宝如果在 1 岁前发现，并使用助听器，就能正常地学 会语言发音。关键期 32 岁之前是许多动作发展的关键期。训练基础篇训练时间：从出生起。训练方法：抓住动作成熟的关键期，提供合适的条件和合理 的外界刺激促进动作的发展。例如：满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。4 个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具， 可在宝宝 3 个月 时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼 他的手眼协调功能。8、9 个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬， 可在宝宝 6、7 个月时就开始设法创造爬的机会， 如让宝宝俯卧着， 放一两件玩 具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以

7、促进他动作 的发育。训练提高篇 让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍手、摇晃身体、打拍子、 做操、跳舞等，感受音乐的节拍和运动的快乐。在宝宝蹒跚学步时，选择阶梯不高、坡度较小的楼梯让他进 行上下楼梯练习，宝宝的兴趣会很浓的。通过精心设计的游戏，如把小球放入小瓶中、把圆圈套在木 棍上、抛接球、折纸、画线、搭积木、穿绳、涂色等，促进宝宝 手眼的协调性。重点提示：多创造机会让宝宝运动，但不是强迫。如果宝宝 抵触时， 不要强制施行， 但也不等于放弃， 等时机成熟时再开始。关键期 43 岁前是儿童口语发展的关键期。训练基础篇 从宝宝牙牙学语时开始，就可以循序渐进地训练宝宝的语言 能力。此时宝宝能注意大人说话的

8、声音、嘴形，开始模仿大人的 声音和动作。 这时主要是训练宝宝的发音， 尽可能使他发音准确， 对一些含糊不清的语言要耐心纠正。在训练宝宝发音及说话时，引导宝宝把语音与具体事物、具 体人联系起来，经过多次反复训练，宝宝就能初步了解语言的含 义。如宝宝在说“爸爸” 、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸 妈妈; 再经过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时 就能说出“爸爸” 、“妈妈”。利用生活中遇到的各种事物向宝宝提 问，如散步时问树叶是什么颜色等，并要求宝宝回答，提高他的 语言表达能力。利用日常生活中和宝宝说话的机会，鼓励宝宝多说话，注意 让宝宝用准确的语言表达自己的想法和要求。耐心纠正宝

9、宝表达 不完整或不准确的地方。训练提高篇父母日常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响。因此，父母 在平时说话时，要努力做到用词准确、吐字清晰、语法规范，让 宝宝多接触正确的语言。为宝宝多提供当众演讲的机会，训练宝宝的思维能力和口头 表达能力。关键期 545 岁是儿童学习书面言语的关键期。 56 岁是儿童掌握词 汇能力的关键期。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等教宝宝说话，背诵简 单的儿歌及复述简单的故事，培养宝宝辨音能力，丰富宝宝的词 汇。设计很多有趣的游戏，如填字比赛、汉字接龙、制作字卡、 踩字过河等，让宝宝在游戏中学习汉字。向宝宝解释汉字的字形和结构，引导宝宝精确地感知和辨认 每一个字。通过各

10、种练习，让宝宝加深对汉字音、形、意之间联 系的了解，让宝宝牢固地掌握汉字。增加宝宝使用汉字的机会，如教宝宝读报、写信、写留言、 做电话记录等，扩大宝宝的词汇量。鼓励宝宝多读书、读好书，培养广泛的阅读兴趣。关键期 63 岁是计数能力发展的关键年龄， 掌握数字概念的最佳年龄是5 岁至 5 岁半。 从 3 岁起（某些数或说给宝宝听的项目可以更早开 始）。利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听， 如给宝宝糖果时、上下楼梯时。借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加 宝宝对数字的感性认识。利用生动的形象， 教宝宝认识数字符号， 如 1像筷子， 2像鸭 子，3 像耳朵等。设计一些有趣的游戏让

11、宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数 字。运用具体实例，教宝宝加减法。如用苹果、积木等演示。 提供足够的实物材料， 让宝宝自己动手， 寻找数字间的联系。 训练提高篇 调动多种感官学习数学知识。如利用实际的物品产生触觉感 受，听声响的次数产生听觉上的印象，利用身体的跳跃次数或拍 球的次数形成动作上的感受。教宝宝掌握时间概念，如与孩子讨论一周中的 7 天以及每天 的时间，了解今天、明天和昨天，了解月份和季节。当宝宝说对时进行表扬。所数物品的数量从少到 多，富有变化地重复，把抽象的数学知识用具体、生动、形象的形式呈现出来，循序渐进，不让宝宝感到枯燥而失去兴趣。关键期 735 岁是音乐能力发展的关键年龄。

12、从 3 岁起（ 欣赏的部分从出生时就可以开始 ） 训练方法：选择适合孩子的歌曲、世界名曲、童话故事音乐 等，与孩子一起欣赏，同时进行讲解，或向孩子提出问题，激发 孩子的想象。选择适合孩子年龄特点的歌曲，教孩子唱。根据孩子的兴趣、特长和其他条件选择合适的乐器，如钢琴 等。选择好乐器后，每天引导孩子坚持练习。对孩子进行早期音乐能力的培养，要从孩子的兴 趣和爱好出发。音乐能力的早期培养不仅限于开发孩子的音乐天 赋，它对于孩子身心的健康发展也具有不容忽视的作用。关键期 838 岁是学习外语的关键期。 3 岁起经常让孩子听一些浅显的、有趣的外语故事。 选择一些浅显的、优秀的外语读物，让他通过查字典自己阅

13、 读。用不同的语言讲同一个故事。利用不同语言做各种游戏，如组词造句、猜谜、编故事等。 与外国孩子通信。有条件的父母可以用自己掌握的外语来教孩子， 没有条件的可以送孩子上相应的兴趣班或者请个老师。注意学习 一定要吸引孩子的兴趣，充分调动他学习的热情和积极性。婴儿智力发育各时期的表现 1 个月 大运动：拉着手腕可以坐起， 头可竖直片刻 （2 秒） 。精细动作： 触碰手掌，他会紧握拳头。适应能力：眼球会跟红球过中线 （ 稍有移动即可 ） 、听到声音有反应。语言：自己会发出细小声音。社交 行为：眼睛跟踪走动的人。3 个月大运动：俯卧时可抬头 45 度、抱直时头稳。两手 可握在一起、拨浪鼓在手中留握 0.5 秒。眼睛跟红球 可转 180 度。笑出声。社交行为：模样灵敏、见人会笑。5 个月 大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾。 抓住近处玩具。拿住一积木注视另一积木。对 人及物发声。见食物兴奋。7 个月独坐自如。耙弄到小丸 （直径约 0.5 公分） 、 自己取一积木，再取另一块。积木换手、伸手够远处 玩具。发 da da、mama无所指。对镜有游戏反映、能分辨出