《小书包》精品说课稿1Word下载.docx

1、【设计意图：】先看视频，让学生从自己的感受入手，再进入课题，激发学生学习兴趣。二、自读课文，认读词语1自读课文，借助拼音读通课文。2、指名读课文。3、课件出示生字词，学生在书中圈出生字。学生领读，齐读。4、出示带拼音的生字卡片，齐读。4、认读多音字。5、听读全文，说说小书包中有什么？检查学生认字、识词的情况，并鼓励学生理解新词，达到学以致用的目的。】三、学习韵文，随文识字1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。思：学习用品有哪些？2、借助拼音读词语。3、说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（1）学习第一二句话。书包里都装着什么呢?学习“课”字。“课”是左右结

2、构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。说说你的书包里都有哪些?（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）（3）学习第三四句话。这句话说了什么?“静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。这句话讲了什么?指导朗读。3.齐读韵文。由总到分细读课文，读准词。并且设计了一个说话训练，就是通过阅读、思考、揣摩，使学生学会运用人物的神态、动作、心理活动来表与人物。四、实践操作，有序表达1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说你是怎

3、么摆放书包里的物品的呢？3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4.汇报展示摆放的结果。鼓励学生联系课文内容，养成摆放学习用品的好习惯。五、指导写字，认真细致1.学习书写“早”字。（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.书写“书”字。练习写好每一个字，养成认真写字的好习惯。六、布置作业1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.自己整理书包，收拾自己的书

4、桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。训练学生的口语表达能力和说话的能力。板书设计： 8 小书包 书 早识字8 小书包【教学目标】 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格关键能力【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生

5、字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（3）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！4.出示本课教学目标及重难点

6、。“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系

7、生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果 + 言字旁 早：十 + 日字头 本：木 + 一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“”旁。（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：包：书包 包子 结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。尺：直尺、卷尺、三角尺 本：书本、作业本、笔记本、课本2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“

8、”。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。3.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。4.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。四、指导写字1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2.指导书写生字（1）书写时注意：“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖

9、中线上。“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不 碰到撇和捺。（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（3）教师巡视，对个别学生予以指导。（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进

10、，养成认真的写字习惯。八、课堂小结通过学习小书包，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。（1-4）（56）（7-15）（16-21）第二课时【课时目标】1. 正确朗读课文。2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？2.出示本课教学目标及重难点。直接导入课题，问题引入，引起学生学习的兴趣。二、品读释疑1.出示课文中的词语：橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能?（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度

11、，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。2.学习课文中的小书包。让学生说一说课文有几句话？（4句话）3.同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。”（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）反义词：真假，小大（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本 铅笔 转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（ 即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着）那一般在

12、什么时候会是“静悄悄”的？预设：指导朗读。（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文 具不乱丢乱放。上下6.请学生一起读第四句话（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）陪你去干什么呀？（上学校） 7.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。（书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。本课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，效果非常好。三、总结提高，课堂拓展1.读一读，做一做。我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。自己动手整理书包和文具。2.推荐阅读儿歌我的小书包范读音频。听读儿歌我的小书包，了

13、解小书包里都有哪些文具，要学会爱惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。四、阅读方法解密如何读好儿歌儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。朗读时要注意（1）把儿歌读正确；（2）注意停顿，读起来抑扬顿挫（3）在朗读中融入自己的理解；（4）加动作读。五、课文主旨 本文向我们展示了“小书包”里的各种文具，还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。六、课堂小结通过学习小书包，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。（1-2）（3-8）（9）