沙滩上的童话教法与学法Word文档格式.docx

1、1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学重点：正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。教学难点：1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学设计 第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但

2、是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。1、学生自由读课文。2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3、指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1、生自由说记忆方法。2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学

3、习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保堡、工攻、亡忘、史驶”等课利用熟字记忆新字。3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。四、再读课文，巩固所学生字。同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入

4、。有助于对于文本的理解。五、作业：1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2、根据所学的生字，制作生词卡片。朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。第二课时：一、“温故而知新”。1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。3、分组朗读课文，回顾文章内容。对于上节课的重点知识的回顾。二、美读品味。1、老师范读全文，让学生感悟文字美。2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。） 发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性

5、，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。三、联系实际，谈感受 你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。四、回归文本 我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画 本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。“小笔头”以我的童年趣事为题，记录下你印象最深刻的童年故事。架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。沙滩上的

6、童话教法与学法第2篇 教学目标：1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。2、学习“我们”勇敢、善良的品质。3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。一、品读感悟识童趣 （一）垒城堡 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3、学生自由反馈，适时板书：垒 4、出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉

7、大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读 （7）教学“狠”字。谁有好办法记住它。狼狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。谁能组组词。写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（9）引读欣赏：

8、一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读816小节。适时板书：抢 （二）救公主 1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（816小节哪一节都可以） 2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了 3、理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4、引导学生用“

9、开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读2024小节，读了课文，说说你的发现。（三）公主是妈妈 1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主 2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四、小结升华主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。沙滩上的童话教法与学法第3篇 1、会认5个生字，会

10、写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。1、会认5个生字，会写8个字。通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数：2课时。教学过程：第一课时 （一）激趣引入课题。你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1