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1、（生齐读课 题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连 贯。再读。 2、理解锡林郭勒的意思。 你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?（是一个地名）对，它是一个 草原的名字。 锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的， 它背后还有肯定的含义。 有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。 你可以借助 这张图片来推断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注 意听：哎，他发觉了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告知大家，在 蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫锡林郭勒。 3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字!（生齐

2、读） 二、初读课文，了解大意 昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么 样。把书打开! 1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象? 2、生读。 3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都仔细地进行了预习，个别地方 还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们确定会越读越好。如今谁来说 说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象? 4、生说。师边听边板书：宽阔 秀丽 欢腾 过渡： 课文中哪些段落写了草原宽阔秀丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾 的特点?这节课， 就让我们先来领会大草原宽阔而秀丽的景色吧!请同学们默读 第一、二自然段，边读边找出你最喜爱的句子，读

3、给你的同桌听，并说说为什么 喜爱。 三、研读课文，感悟理解 （一）学习第二自然段 师：默读第二自然段，找出描写草原宽阔秀丽的句子，用直线画出来，读一 读，跟同桌的同学一起沟通沟通。 1、草 “蓝天底下，满眼绿色，始终扑向远方。 ” “满眼绿色”“铺” 、 师：假如此时你站在草原上，放眼望去，呈现在眼前的都是青青的野草。就 像一个绿色的地毯一样始终扑向远方。这样的草原真?.（大呀）真?.（美呀） （谁能读出草原的大和美?-指名读-师生评议）-ppt:一望无 际的草原 我们看那青青的野草， 都扑到了哪里? （山岭上、 深谷里、 平原上加动作）仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多宽阔呀!让我们一起读出来-

4、齐 读 描写草的句子还有吗?谁来补充。 师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。-ppt 师：站起来比一比，看看草有多深。 师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同 桌听-指名读 草原上的录得宽阔，录得秀丽。谁来读一读描写草的部分 2、湖水 指名读谈体会 高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以.”说一句话吗? 谁能把刚刚同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以可以还可以.。这样的湖水我们就把它叫做（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在 一望无际的草原上。多美呀!多奇妙呀!谁来读一读指名读 过渡语：在一碧千里的大草原上，

5、不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水， 还有各种各样的（野花） 3、野花 指名读，谈体会ppt 出示野花的句子。 你能读出它们的特点吗?自由练习指名读 Ppt:观看野花草原不仅仅只有这些种类的花， 看看还有这些婀娜多 姿的野花点缀在草原上， 为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读指名 读。 （二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。 1、引出中心句。 同学们， 刚刚我们学习了第二自然段，从中领会到了锡林郭勒大草原宽阔而 又秀丽的景色（指板书）请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?（第 一段） 也就是说第二段就是围绕这句话来写的， 对吗?像这样的句子我们叫它 （中 心句）。其实第二段中

6、也有这种写法的句子，比方： （出示“草丛中”一句） 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法， 围绕一句话具体地来描 写。你能学习这总方法也来写一写吗? 拓展练习。出示小练笔要求 仿写句子： 1、超市里的水果真多啊!_ 2、市场里的蔬菜各种各样_ 。 3、作品展示。（哪位小作家能让大家观赏你的作品呢?）学生把自己的作 品拿上投影仪前展示，评议。 四、总结全文 同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，为我们描绘了一幅美 丽的画卷，先是青青的（野草），再呈现了清亮的（湖水），最终是各种各样的 （野花），锡林郭勒大草原真是（秀丽）极了!（结合板书师生合作总结）。 同学们， 你们想不想把这

7、秀丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然 段。（自由练习指名背师生合作背。ppt:按课文原句填空） 五、作业布置 背诵第二自然段。 第二课时 一、复习导入，激发情感 同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的 秀丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原宽阔无垠、一碧千 里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出 大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧! 二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。 这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分 内容连起来了，这样的句子叫（过渡句）。 三

8、、学习第四自然段 1、 为什么说草原是个欢腾的世界呢?如今我们一起来学习第四自然段。 （课 件 第四段） 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。 3、师评价，纠正字音。（小马驹） 4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些? 5、生汇报，师相机板书。 6、练习。 同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真喧闹啊。接下来 请同学们小组中商量，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完好，并且把 所填的内容用动作表现出来。 因为（ ）所以草原是个欢腾的世界。 （1）学生商量，师巡察。 （2）汇报。 7、再读课文，加深理解。 请同学们一边朗读课文， 一边大胆地表演，把草

9、原的欢腾淋漓尽致地表现出 来。全班齐读，边读边配上动作表演。 四、拓展延长 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原宽阔秀丽的景色，又感受 到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的宠爱之 情?（画画、背敕勒歌、到草原上做客、为草原做广告等） 五、布置作业 1、同步练习。 六、板书设计 锡林郭勒大草原 野草（青）动物 宽阔而秀丽 湖水 （清） 欢腾的世界 野花（多） 牧民 人教版小学语文三年级下册语文园地四教案2 1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象，理解句子的意思，感受草原奇妙而秀丽的景象。 2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。 3.感受锡林郭勒大草原的宽阔

10、秀丽，无限生机，产生宠爱这个地方的思想感情。 通过读、想像感受锡林郭勒大草原的宽阔秀丽，无限生机，产生宠爱这个地方的思想感情。 能联系上下文和生活实际展开想象，理解句子的意思，体会草原奇妙而秀丽的景象。 教学教具： 投影、图 片 一、引入揭示课题。 在我国内蒙古，有一个世界著名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。盛夏时节，鲜花盛开，草原碧绿;深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色十分迷人。你想马上观赏锡林郭勒大草原的美景吗? 出示锡林郭勒大草原近照。 问：你看到了什么?有什么感受? 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的，再和小

11、组的同学一起商量商量。 （读书，理解，商量，回答） （1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的宽阔，无边无际，而且都是绿色，很美。） 学生闭眼想象 问;你能读出你的感受吗?指名读 （自评生评 除了宽阔，你还感受到了什么?（秀丽）你是从哪些地方感受到的?用 画出描写野草、湖水、野花的句子 集体沟通 边读边想象画面读你的感受来。 （2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，处处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解） 假如这样写，还有这种感受吗?

12、（品词品句） 草原上处处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 （比较，感受，重点理解处处都是，很宽阔，好玩。 自己读读，读出自己的理解。 默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系? 过渡：草原不仅是秀丽的而且是个欢腾的世界 2.学习三、四自然段。 （1）默读课文，想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界 板书：动物 牧民 （放录象） 课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的? 指名回答 自由读有关句子想象快了玩耍情景。 （2）录象 牧童放牧场景 学生观赏说一说此情此景，随牧童一起放声

13、唱歌。此时的你在想什么，心情如何?生充分谈一谈 假如没有野草、湖水和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行爱护环境教育。 三、总结。 朗读全文 问 （1）这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原? （2）课文第三段与上下段有什么联系?（过渡句、起承上启下的作用）教给学生写作方法。 四、分层作业 A、抄写文中优美 句子 B、给课文配一首小诗 板书设计 ： 9、锡林郭勒大草原 宽阔秀丽 草 一望无际 湖水 清亮 花 各种各样 欢腾世界 动物 欢跳 牧民 高歌 1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而秀丽的景象。 2.感受锡林郭勒大草原的宽阔秀丽，充满无限生机，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育学生积累