幼儿园做个小转椅大班教案四篇Word文档下载推荐.docx

1、“公园里有很多小转椅，你们看，小朋友们玩得多开心啊，你们知道公园的小转椅是怎样转起来的吗？”（小朋友有的说用电，有的说用马达）（2） 画一画 让小朋友自己来设计小转椅请小朋友把自己设计的小转椅画在纸上。（3） 做一做 让小朋友用土豆来制作小转椅“今天我们就用这些土豆来制作一个能转起来的小转椅，看哪个小朋友做的小转椅能转得稳稳当当。在制作过程中让小朋友自己切土豆做小椅子，然后把小椅子固定在一个较大的土豆上，让小椅子转起来。（4） 试一试 在哪些情况下小椅子比较稳当A、 转椅的转轴高低位置不同，哪个转得稳？B、 转椅的倾斜度不同，哪种转椅稳？C、 4把小椅子的大小不同，能不能转得稳？D、 用橡皮泥

2、来做小椅子，情况会怎么样？（5） 玩一玩 让小朋友尽情地玩小转椅，可以放在手指上转 ，也可以放在物体的平面上转，还可以放在绳子上转7、注意事项：在活动中要提醒幼儿在削土豆时要小心手，不要让小刀削到自己的手。在插小椅子时，要注意牙签是比较尖的，用时要小心，不要发生意外。活动目标：通过操作实验活动，让幼儿初步感知物体的轻重。并尝试用感官及借助物体测量等办法，区分物体的轻重。通过实验活动，发展幼儿观察、思考、动手解决问题的能力。设计思路：书包、玩具轻重在孩子的生活中元处不在。“我的包比你的重”，“不对，我的包比你的重” 不知谁说了一句：“称一称就知道了”。于是孩子们开始了“哪个轻、哪个重？”的探索与

3、研究。在实验角里，教师有意投放了天平秤、平衡器等称量工具，并为孩子提供了大量的材料，如：各种材料不同的小球、圆片，大小不同的砝码，孩子们自己动手进行了一一比较，并对每一次的称量结果做了记录。在纸片与塑料片的比较中，孩子发现：塑料片重纸片轻；在砝码的比较中，孩子发现：大的重，小的轻；在各类小球的比较中，孩子发现：铁球最重。当孩子们感知积累了有关轻重的经验之后，教师设计了这个活动，让孩子尝试借助各种材料，运用多种办法，进行物体的轻重比较。活动准备：各类实验用品：橡皮筋、水缸、沙盘、绳子、塑料袋、天平秤、人体秤、弹簧秤、平衡器、箩筐、别针、一次性口杯、一次性纸盘、铁丝、夹子、钩子、积木、双面胶、玻璃

4、胶、记录纸、水彩笔轻重不等的密封罐数个（内存沙、谷、大米、豆类等）活动流程：提出问题幼儿讨论，提出假设动手实验交流验证一、老师出示两只密封罐提出问题：两只罐子里都有东西，你能用什么办法比出哪只轻、哪只重？二、幼儿讨论，提出各类假设。幼儿可能回答：掂一掂、称一称、放在水中、放入沙中，用平衡器教师介绍实验用具，提醒幼儿做好实验的观察记录。三、幼儿动手实验，教师观察指导。当幼儿一次实验成功后，及时引导幼儿运用其他方法继续尝试验证。如发现孩子不满足时，可在材料的提供上增加难度，让幼儿用同样的假设来验证轻重相关不多的罐子。对于实验屡次失败的幼儿，鼓励他们继续尝试，并用语言间接提示。四、交流验证幼儿将自己

5、的实验，用语言、观察记录或再现实验过程来验证自己的假设。组织幼儿就实验过程中的问题，开展讨论。教师用“在水中比较物体轻重的实验”引发幼儿的思考：究竟哪一种比较的方法最好？做中学案例计划：纸活动一、纸的吸水性教学目的：1、激发幼儿探索的兴趣，在操作活动中感受探究纸的吸水性。2、能大胆的设计实验方法。教学准备：报纸、打印纸、锡箔纸、大小相同的杯子及相同的水量、记录表。过程：1、教师根据幼儿提出的问题”餐巾纸能将桌上水吸上来，别的纸呢？那种纸吸的水最多最快？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并将各种纸分类放好标出名称。2、幼儿猜测哪种纸吸水最快，并将猜测结果记录在表格中。3、幼儿选择纸

6、张进行吸水性实验，并将实验结果记录在表格中。4、交流实验结果，进行统计。5、延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的吸水性。活动二、如何使湿纸变干教学目标： 1、能大胆想出各种使湿纸变干的方法，并通过实验验证自己的想法。2、进一步培养幼儿的协作能力。3、鼓励幼儿大胆质疑，发展幼儿的语言表达能力。吹风筒、棉花、风扇、干毛巾、尼龙袋、湿纸若干 、实验记录表等。教学过程：1、导入，激发幼儿探索兴趣。教师：今天早上，老师不小心把口杯的水倒在记录本上，记录本上的纸都湿了，老师不想浪费，但又想不出好办法使它们变干，你们能帮我想想办法吗？（教师集体记录） 2、幼儿猜想预测并将猜想的结果记录在表格中。刚刚小

7、朋友都很棒，想了很多很多使湿纸变干的方法。但这些方法是不是都能使湿纸变干呢？等会儿，我们一起来试验，对吗？3、幼儿选择了几种方法进行分组实验，教师交代要求并巡回指导，鼓励幼儿相互协作并积极发表自己的见解。活动延伸：在活动过程中，幼儿还设想了很多的办法，但这些方法能不能使湿纸变干？那种方法比较快？我们还想进一步深入的引导幼儿进行试验。活动三：纸的吸油性1、能大胆的设计实验的方法，并在活动中激发幼儿积极主动探索操作的欲望。2、进一步感受纸的特性吸油性。不断积累对纸的认识。拓蓝（红）纸、报纸、挂历纸、大小相同的盘子及相同的油量、记录表。1、教师根据幼儿提出的问题”餐巾纸能将桌上的油吸上来，别的纸呢？

8、还有那种纸能吸油？2、幼儿猜测哪种纸能吸油，并将猜测结果记录在表格中。3、幼儿选择纸张进行吸油性实验，并将实验结果记录在表格中。幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的吸油性。活动四：纸的承受力目标：1. 鼓励幼儿积极主动尝试实验，大胆的发表自己的结论，并学会尊重别人的观点。2. 继续感受纸的特性，在活动中提高幼儿思考能力。3. 在活动中培养幼儿细心观察认真记录的好习惯。记录表、铅笔、胶条、报纸、硬纸、打印纸、小立方体、长方体积木、大插片若干。1. 教师根据幼儿提出的问题“瓦塄纸能当桥撑住汽车，别的纸能不能呢？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并进行实验前的猜想。2. 幼儿自由结合两

9、人一组，先分好工，分出记录员、物品整理员。3. 请记录员先将三种纸的小样粘在记录表上，物品整理员取实验材料。4. 幼儿实验过程中，教师巡回指导，提醒个别幼儿要将实验结果做记录。先完成的组将记录表贴在黑板上。物品整理员收拾实验材料。5. 相互交流。每组幼儿将实验的结果进行总结，与其他组的幼儿进行交流讨论。6. 延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的承受力或根据幼儿在活动中发现的新的问题进行再次实验。活动五：影响纸的承受力的因素p 1、 在实验活动中提高幼儿自己解决问题的能力。2、在实验活动中提高幼儿的语言表达能力。记录表、铅笔、胶条、报纸、硬纸、打印纸、小立方体、长方体积木、大插片每组五个。

10、1、教师根据上次实验中幼儿提出的问题“为什么一样的纸，一样的插片，可是承受插片的数量是不同的？”选择与上次实验一样的纸张，进行实验前的猜想。并将猜想结果记录在表中。2、幼儿根据自己猜想进行实验验证，并把实验结果记录在表中。3、相互交流。4、延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的实验活动。活动六：怎样使纸飞得更远1.尝试用多种方法让纸张向前飞的更远。2.在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）1.牛皮筋、玩具（形状较小）、夹子、绳子、透明胶、剪刀。2.相同质地的纸若干张。3.幼儿用记录单人手一张，教师随堂记录单一张。一、以问题导入主题，引起幼儿设想。

11、1幼儿自由活动时喜欢叠纸飞机，可总是飞得不够远，用什么办法能让纸离开你跑的很远？（让幼儿说出自己的办法。）2.教师肯定幼儿提出的各种办法，鼓励幼儿思考还需要什么工具。二、幼儿操作并记录。1.出示几种物品，“老师这儿有一些物品，看看你能用得上吗？如果你还需要什么东西可以在班上找，如果找不到，老师再帮你想办法。2.大家站在同一条线上，第一次尝试。“谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？”“你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑的比其它纸远呢？把你刚才使用的方法记录下来。能不能再想办法让纸跑的比这个位置更远？3.第二次尝试。“谁的纸超过了这个距离？（做个记号）你用了什么方法？你怎么会想到使用这

12、个物品呢？再试试别的办法。如果你每试一次都比前一次远，就将这种方法记录下来。4.幼儿自由尝试，教师注意观察并记录。幼儿使用什么方法让纸越跑越远。三、评选出让纸跑得最远的方法，并引导幼儿思考是什么原因使得纸张跑得这么远？活动分析：通过对“纸”的探究活动，孩子们学习的主动性、计划性得到了培养，对问题的探究能力得到了进一步发展，语言的交流，表达能力提高了。活动中他们提出了许多问题，我们的活动也正是根据孩子提出的问题一步一步地开展的。孩子们在活动中积累的各种经验得到了相互的交流，而老师则通过探索活动把孩子在活动中获得的零碎的经验进行整合，帮助他们理清思路。而在活动中如何更多地调动每个孩子的积极主动性，

13、怎样能够帮助孩子更深入的进行探究，只是我们今后要探索的问题活动说明：编故事是培养幼儿创造能力的一种途径，然而好题材难找，幼儿编讲的积极性难以调动，是目前教师最感困惑的问题。我认为如果教师想让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参与到全体幼儿参与，就不能固守“主观赐予”的做法，不要牵引幼儿围绕一个中心转，这样教师累，幼儿也累。为此，我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想像的空间，增强了幼儿的编讲兴趣。而老师则成为热心听众，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流。这类活动有以下特点： 简易好玩。这些作品的制作过程简单、好玩，既是学习又是玩乐，这样的活动怎么会不吸引孩子呢？ 富有想像。由于画面含义是不确定的，全凭编讲者自己去搜索、去解释，所以编讲者有很大的自由度，有任意发挥的余地。 面向全体。这类活动能人人动手，人人编讲，避免了少数幼儿参与，多数幼儿旁听的现象。因为没有压力，又没有划一的要求，所以特别适合那些能力弱和胆怯畏缩的孩子，使他们也能轻松参与。 形式多样。这类活动的组织方式灵活多样，可以是集体活动、小组活动，也可以是个别活动。这些活动能吸引孩子反复做、反复讲，所以也适合在区域活动中进行。活动一 沙子讲述的故事