板书设计的基本要求Word文档格式.docx

1、我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。3、板书具有较大的灵活性。使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹、“波的干预，易于突破难点。“磁感线展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一局部同学的空间想象能力的缺乏，所以这是很必要的。但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节进展，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想

2、不到的问题。4、板书有示和审美作用。课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示的不到位的话，学生们学的也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示和引导作用，同时给学生以美的享受。 精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。板书设计的根本要求运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大。设计好板书，必须遵循以下要求：一、明确的目的性

3、书写板书是为了帮助学生了解课文的中心容及知识的构造层次。学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。板书又是学生课下复习的重要依据。因此，书写板书必须做到容完整，目的明确。切不可过于简单，达不到板书的目的；也不要过于繁杂，喧宾夺主。二、周密的方案性板书的容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根据讲课的方式而定。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：其一，先板书后讲授。教师在讲课开场时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的容随着讲述写在分题的后边。这种板书比拟适合高年级学生或复习课，利于学生对全课容的概括了解。其二，

4、写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进展实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的根底上分小组讨论，代表发言，最后教师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进展教学，最后发动同学总结出板书容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教容的连续性。总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左

5、侧开场，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等容的地方，这种板书常称做“副板书。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂完毕前应把副板书擦去。三、高度的概括性板书的容不能过多，既不是课本的搬家又不是教案的缩写。书写过多，教师忙于写板书而减弱了师生的联系；学生也因忙于抄笔记而分散注意力，影响听课效果。过于详细的板书又影响了学生看书用书的积极性。因此，板书必须做到构造严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。四、较强的针对性板书应具有针对性，不同的班级板书容不尽一样，有的班可以简单些，有的班可以详细些。板书容的

6、繁简是由学生的承受能力，班集体纪律好坏等因素决定的。因此，板书应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。学生承受能力强、课堂纪律好的班，学生注意力集中，板书应简单些、概括性强些。学生承受能力差、课堂纪律差的班，板书可详细些。一方面利于学生掌握所学知识，另一方面因教师书写速度快于学生，可借此时间组织教学。总之，要做到信息量适中。板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。以生物课为例：动脉里是否流的都是动脉血？植物是否只有在下才能进展光合作用，在黑夜才能进展呼吸作用？等等。又如在学习心脏构造时，有些学生总把心房心室混淆，为此教师用“上房揭瓦，“下地下室比喻，接着板书

7、，上“房，下“室。这样做后，再也没有人把心房说成心室，把心室说成心房了。五、清晰的条理性板书是一节课中教师留给学生的重要学习资料。它是教师对教材进展深入钻研后写成的，突出了知识的本质和在联系，使教材容条理化、系统化。为此，教师在备课时除了备大纲、备教材之外，必须反复推敲板书的构造层次，使其到达条理清晰。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。六、严谨的科学性科学性是指板书的容要准确无误、构造合理。板书的科学性至关重要，它对学生有潜移默化的影响，因此，凡书写容时都必须做到知识要正确、容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。板书除注意防止出现科学性错误外，还应注意专业术语的完整性，

8、如，切不可把新代简写为“新代。写字要规，不写错别字，如有氧呼吸写成有养呼吸。应与语文教师联系，做到书写、读音规化，减少或消灭科学性错误。另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的形式构造组合起来，做到构造合理、简明扼要、形象直观。七、一定的启发性启发学生积极思维，开展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。在课堂教学中，教师除了运用语言、教具等手段进展启发外，充分运用富有启发性的板书，也不失为一种重要的方法和不可无视的途径。何设计出富有启发性的板书呢？板书的启发性主要表达在两个方面：一是板书容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。八、较强的美感性板书要做

9、到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，容准确无误，形式构造合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度适当用彩色粉笔书写。所有这些都是板书美感的重要容。好的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望。相反，那种条理不清、板面设计紊乱、容繁杂、残缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中应起的积极作用。设计和运用好板书，能大大提高课堂教学质量。板书是课堂教学手段之一，在课堂教学的具体实践中，我们应该注意处理好以下几个关系。一、容与形式的关系板书的设计应容重于形式，形式为容效劳。不能为了追求某种形式，而使容失真、遗漏，或者表达不准确。要保证知

10、识的系统性和完整性，在此前提下考虑适当的形式，使板书具有较高的可教育性，否那么会弄巧成拙，使板书成为教学中的干扰性因素，那就事与愿违了。二、书写和讲解的关系板书在教学过程中何时书写，也很值得研究。有时可以边讲边写，有时可以先写板书，然后师生一起分析，也可以先讨论、分析、归纳，然后再写板书，这些都根据教学的需要来决定书出现的最正确时效。教学中那种因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时效的现象应该防止，要坚决克制板书中随意性和盲目性。三、设计和运用的关系板书设计是在课前认真备课的根底上，根据教学需要而设计的。在实际教学中加以运用，可能会出现许多矛盾，例如有时板面不够写，局部间距

11、小而文字写不下，有时来不及书写等。解决这些矛盾除了在实践中不断积累经历外，还可靠课前进展必要的试写。另外教学中也可以根据情况进展适当的增减和调整，但必须保证板书的完整性。四、板书中的艺术性问题板书是教学艺术的组成局部，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这一教学手段。作为一个教师，除了掌握必要专业知识外，还必须具备一定的教学根本功。所以，平时要加强文字、书法、板画等教学根本功的训练，在教学胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经历，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。板书设计的技巧1.注意文字锤炼板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息。教师必须在钻研教材的根底上提炼出教材中能牵一发动

12、全身的关键词语，组成板书的根本容。2.注意概括点拨在板书设计中，除了正板书外，有时也需要加上提醒语，它将起到开拓思路，画龙点睛的作用。3.注意线条的运用在板书中要善于运用各种线条的连接，表示各局部之间的关系，借助不同线条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然。4.注意符号的沟通教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教学符号以它那一目了然的通用性和代替语言表达的经济性，在板书设计中发挥着重要的作用。5.注意图象的辅助在数学板书中如能运用简图，那么可以开拓空间，刺激形象思维，特别是解复杂应用题效果最正确。6.注意排列技巧在板书设计里，板面的排列相当重要，同一容排列

13、不同效果两样。7.注意放大效应板书设计在整“缩微中还可以根据需要将其中一局部放大，放大的目的在于突出重点。8.注意排列组合板书设计既要注意排列美这是外观美，更要注意组合美。好的板书设计，要根据教学的思路、学生的学习思路、教材意图，对原教材的顺序进展调整，重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。板书应当注意的问题1.板书要集中简洁板书容应限于极必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的。在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等，教师可在黑板的一角搞个“副板书随写随擦，为课堂教学实际需要效劳，为语言文字训练效劳。2.板书要有整体安排板

14、书既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。黑板的中间是教师板书的主要位置，应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。3.板书要善于把握好时机板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要上课前就把板书都写好。也不要趁学生自读课文或答复下列问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。4.板书的书写要注意格式板书应以自左向右横写为宜。不要横七竖八、杂乱无章。5.板书要工整美观板书的字体要正确、符合规。一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。总之，板书的设计必须在认真备课的根底上进展。要有明确的目的性，要详