人教版九年级下册音乐教案资料讲解Word格式文档下载.docx

1、（二）学唱江苏民歌茉莉花1教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。2复听歌曲3再次聆听4轻声跟唱5学习歌词6随琴演唱（三）拓展学习1东北民歌茉莉花2河北民歌茉莉花五、课堂小结回顾上过的内容。六、作业布置巩固所学习的内容，加深熟练程度。七、板书设计 见教学过程八、安全提示语请同学们注意安全九、课后反思 同学们对所学知识掌握很好第2课时（一）欣赏玫瑰三愿（二）听竖笛演奏送我一枝玫瑰花1继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。2通过听竖笛合奏送我一支玫瑰花，体验合作演奏所带来的愉悦感受。教师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点。帮助学生从感性认识提升到理性认

2、识。1通过欣赏艺术歌曲玫瑰三愿，能够了解、分辨音乐创作常用方法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。2了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。有关竖琴的相关知识（一）复习导入1师生交流2教师总结（二）欣赏玫瑰三愿1初次聆听歌曲2两次聆听3小组探究（三）探究艺术歌曲的特点1教师指导2师生总结（四）竖笛演奏送我一枝玫瑰花1教师示范演奏2学生自学3分声部练习4合奏练习第二单元 梨园风采学唱戏曲夫妻双双把家还在歌曲的学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。1通过交流黄梅戏知识、欣赏视频资料，感受黄梅戏的唱腔特点，分析音乐要素与

3、情感表达的关系。2通过聆听范唱、视唱旋律、随录音学唱等手段，学唱夫妻双双把家还。1初步了解黄梅戏相关知识。2初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法。3能够有感情地演唱夫妻双双把家还，能够分角色背唱表演。三、教学重难点:黄梅戏的唱腔和唱法（一）、问题导入1初次聆听2黄梅戏简介新课教学（一）、念白与板式特点1学习黄梅戏念白2简介黄梅戏的板式特点（二）、学唱夫妻双双把家还1随琴哼唱2随伴奏演唱3探讨黄梅戏艺术风格4介绍黄梅戏著名表演艺术家5分角色表演唱欣赏谁说女子不如男。1情感通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。2过程与方法在听、看、唱、做、表等综合实践活动中

4、感受豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。3知识与技能通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解，感受豫剧艺术的魅力。戏曲的演唱1导入（1）欣赏豫剧花木兰片段。教师播放豫剧电影花木兰片段。教师提问：这是什么剧种？唱腔有什么特点？（2）介绍豫剧常识。教师简介花木兰故事梗概，播放谁说女子不如男。这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点。总结豫剧唱腔特点：爽朗、大方、朴实、装饰音较多。简介豫剧及其代表人物著名豫剧表演艺术家常香玉，着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神。2感受豫剧唱腔与方言的联系（1）学说河南方言。用河南方言学说“谁说女子不如男”, 辨别河南方言语音语调与普通话的不同，分

5、析河南方言的特点。（2）聆听唱腔。结合方言的学习，聆听这一句唱腔，分析唱腔与方言的联系。【设计意图】通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点。3学唱戏曲（1）唱段分析。谁说女子不如男这个唱段用的是豫东调武生腔二八板，曲调铿锵，朗朗上口。唱段从“男子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没有间奏，很有气势。最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。（2）模唱片段。学生随教师模唱。通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段谁说女子不如男，体会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象。（3）学习表演动作。学生通过观看录像中人物的表演

6、，模仿一两个动作。感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力。4表演展示（1）分组表演。分小组练习演唱与表演动作。小组表演后其他组同学给予意见与建议。（2）集体表演。四、课堂小结通过欣赏豫剧唱腔选段谁说女子不如男，感受花木兰的英雄形象，体验豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇厚、生动活泼、有血有肉，善于表达人物内心情感的特点。五、作业布置六、板书设计七、安全提示语八、课后反思第三单元 西乐撷英1唱歌绿袖子。2拓展欣赏绿袖子幻想曲。价值观。引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲绿袖子，表现纯朴、伤感的情感。2过程与方法。（1）使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。（2）

7、在活动中体验三拍子的韵律感。（3）采用比较法、视唱法欣赏管弦乐曲绿袖幻想曲。3知识与技能。（1）能用有气息支托的声音演唱歌曲。（2）把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。三、教学重难点：音准及旋律的把握（一）体验四三拍韵律1教师哼唱绿袖子，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。2再次哼唱绿袖子，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。（二）学唱歌曲绿袖子1视唱歌曲乐谱。（1）出示a旋律小调音阶。（教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei（飞），#5的唱名发音：c）（2）教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。（学生独立做柯尔文手势唱音阶。）（3）教师范唱歌曲绿袖子乐谱，设问：歌曲的基

8、本情绪是什么？（4）学生听绿袖子音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基本情绪。（5）教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？（6）学生再次聆听，回答问题。（7）学生聆听教师视唱乐谱，将乐谱中出现的变化音标记出来。（8）学生随钢琴视唱旋律。（9）教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。（10）学生完整视唱歌谱。（三）拓展欣赏绿袖幻想曲1介绍作品。教师：英国沃恩威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌绿袖子改编成管弦乐，用于歌剧热恋中的约翰先生的第三幕中的主题之一。我们一起去听听吧！2全曲欣赏。3教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了解作品绿袖幻想曲4出示由另一首英国

9、民歌可爱的约翰改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。5复听全曲。1欣赏如歌的行板。2欣赏鲁斯兰与柳德米拉序曲。开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。采用：分段聆听整体聆听分段聆听整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。（1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡。（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。（3）熟悉如歌的行板、鲁斯兰与柳德米拉序曲的音乐主题，能视唱如歌的行板A主题。音乐背景信息了解（一）、导入1教师哼唱四小天鹅旋律后提问：老师刚才唱的曲名是什么？2介绍柴可夫斯基。教师介绍：他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选

10、修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。（二）、新课教学了解如歌的行板A主题1出示A主题谱例。教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿 X X 拍手 拍腿拍腿 拍手 拍腿拍腿 拍手拍腿拍腿 拍腿拍腿2学生看节奏谱按要求拍击节奏。3教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为

11、教师伴奏。4引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。5聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。6学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。7教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书。8教师视唱A主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱，当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作。9找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来。10学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下行四度的音准。11教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受忧郁、痛苦。12教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为D大调第一弦乐四重奏第二乐章的主题，并把这个乐章命名为如歌的行板。13板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的