声音的产生与传播教案1文档格式.docx

1、.知道声音是由物体的振动产生的。.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。.知道声速跟介质种类和介质温度有关。2.过程与方法.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。3.情感态度与价值观.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传

2、播的。声速与介质种类及介质温度有关。2.难点：声音在介质中以声波形式传播。四、教学准备1.教具：.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。五、教学过程课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。让学生加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。【备注】创设情境，让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。 进行

3、新课（一）、声音的产生【教师活动】指导学生观察教材插图，在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。【学生活动】让学生归纳出四幅图的共同点，以此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。学生归纳出：都有物体在发声。【备注】培养学生的归纳能力。指导学生进行探究。明确实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体振动产生的。提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。学生举手答问，其他学生评估。【备注】学生初次进行探究，需要加强指导，同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。演示：音*实验链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音是怎样产生的”。【备注

4、】教师掌握远程教育资源的整合技能。观察、思考。反馈练习（一）引导学生分析图1、11描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。讨论、作答。举手发言。指导学生讨论教材p13“想想议议”，让学生回答讨论结果。学生热烈讨论，相互交流。指导学生自学教材p13第3段：机械唱片的原理，要学生找出生活中有类似原理的物品。自学教材，并列举实例。【备注】指导学生用所学知识分析自然现象，引导他们触类旁通，加深对所学知识的理解。（二）、声音的传播指导学生自学教材p14中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容，思考科学探究的基本要素有哪些;并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和

5、假设。自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流作出判断。【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，初步培养探究能力。反馈练习（二）以“听到飞机声”为实例，让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。作出假设，完成实验的初步设计。真空铃实验 （链接“农村中小学现代远程教育资源”视频“真空铃实验”）让学生根据实验结果判断假设是否正确。【备注】让学生接识多媒体。观察、思考、作出判断。播放动画：振动的音*激起声波传入人耳;指导学生自学教材p15第1自然段。链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音的传播。”观看媒体展示，自学教材，初步体会“声音是一种波。指导学生讨论教

6、材p15中的想想议议：声音能在液体中传播吗?让学生汇报讨论结果。分组讨论、交流，举手汇报讨论结果。液体传声实验让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。观察实验现象，总结实验结果。综合、归纳，举手发言。从实验着手引入声速概念，介绍声速单位。指导学生阅读教材p15中的“几种物质的声速”，布置阅读思考题。要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。【备注】因测量声速需要较大的空间，无法在教室内完成，故只在课内交流设想。分组讨论、集体交流。（三）、信息反馈与知识小结1.课堂小测试。链接“农村中小学现代远程教育资源”中“习题精选”2.测试反馈，师生共同讲评。3.请学生小结。【备注

7、】及时小结，让知识系统化。做测试题。检测学习效果。从知识、方法两个角度小结。（四）、知识巩固作业布置：课本p16t1、t3六、板收设计（多媒体投影）第一章 声现象第一节 声音的产生与传播一、 声音的产生声音是由物体振动产生的。二、 声音的传播1.声音靠介质传播，真空不能传声。介质：能够传播声音的物质。2.声音在所有介质中都以声波形式传播。3.声速.声音在每秒内传播的距离叫声速。.声音在固体、液体中比在气体中传播得快。.150c时空气中的声速为340m/s。声音的产生与传播教案二：【教学目标】一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道

8、声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?从而培养学生初步的研究问题的方法。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播。【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，

9、也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?学生讨论并提出相关问题，教师总结列出：1.声音是怎样产生的?2.声音怎样从发声体向远处传播的?二、进行新课1.探究：声音是怎样产生的?播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么?进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲

10、击，琴内的弹簧片发生振动发出的。（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。（6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?【问题】平常听唱片、录音是怎么回事?同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来

11、，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2.探究：声音怎样从发声体向远处传播?进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的传播事例可能没有。演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。师总结：经过仔细观察，认真分

12、析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢?3.探究：声音在空气中怎样传播呢?以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。【思考】测量声速的方法（1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。（2）测出海底的深，把恰好没