1、能在语境中运用“What do you like? I like.Do you like? Yes, I do./No, I dont.”询问或说明对食物的喜好。情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习,培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯,并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。单元内容分析 本单元话题是食物,属于标准(2011年版)中“饮食”的话题项目。三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题,而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。教师可以结合这些相关内容,引导学生学习新语言。在语境中学习
2、和使用“What do you like? I like/I dont like.Do you like? Yes, I do./No, I dont.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐,相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物,于是引出了“What do you like? I like,”句型。后来,Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单,在帮助Mocky点菜时,引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I dont.”等一般疑问句及回答。在故
3、事情境中还呈现了restaurant, hungry, menu和love等词汇,教学中引导学生结合情景理解即可。故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照,可以在教学中注意挖掘,并传递关爱他人的意识。结合话题组织学生交流时,应渗透合理膳食的意识,并引导学生了解中西方饮食文化的差异。Learn to Say提供了餐厅情景,扩充了食物词汇,如fried rice, vegetables,hamburg-er, French fries, fruit和bread等,这些词汇并未在故事中出现,都需重点学习。学生对购买食品的情景并不陌生,因此教师可安排情景表演,引导学生在表演中体会、感知和巩固“Wh
4、at do you like? I like.”等句型。也可创设合理的情景,如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集,促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达,在语境中体会句子的语义功能,并尝试运用语言。Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景,图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养,教师可以引导学生观察菜单的内容,如食物和价钱等。也可设计新的菜单,添加学生学过的蔬菜、水果和食品。教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物,并尝试运用“Do you like?Yes, I do./ No, I dont.”交流对食物的喜好
5、。 Game Time呈现了一个有关食物的游戏。游戏中学生既要回答上一个同学的问题,还要询问一下同学喜欢什么食物。学生可以在有意义的交流中,使用单元的主要语言“What do you like? I like.”体会句型的语用功能。在游戏中要注意交流的真实性,要给学生充分的思考时间。也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物,综合运用更多的语言,体现语言的真实运用。Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图,再现了单元故事的基本情节。学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。在模仿表演时,要鼓励学生充分发挥创造力,使用自己的语言演故事,提升学习的主动性。Listen and Repeat
6、着重发展学生语音意识与能力,本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音,在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音,作为视觉提示。教学中注意引导学生通过跟读、模仿,体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/,并准确发音。本册教材的Trace Write安排了根据图片和例句信仿写的活动。在本单元的书写活动中,学生需要观察图片的情景,然后选择正确的食物单词,根据图片写出完整的句子。在学生写的过程中,教师还要提示学生注意书写规范,例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。Uncle Bookys Storytime提供了一个拓展阅读的小
7、故事,讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容,复现了本单元的主要词汇与语言结构。故事适合学生独立阅读,教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。第一课教学目标:1、能读懂故事主要内容,利用插图理清故事主要情节;2、能模仿录音朗读故事人物对话;3、能借助图片正确指认和说出食物的名称;4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“What do you like? I like.”;5、能通过比较和学习,了解中西方饮食的异同。教学重点:1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like? I like.”的意义;2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。教
8、学难点:Restaurant和menu的发音。教具准备:配套教学光盘,教学卡片,人物头像。教学建议:Get Ready1、猜谜游戏教师出示食物的剪影图片,学生猜测食物名称,如apple, banana, orange, icecream等。T:Guess. What food is it?(设计意图:复习一些简单的食物名词,建立新旧知识间的联系。通过就本课话题进行预先讨论,为新知学习做铺垫。并呈现情景图片,为学生理解故事话题和情景做铺垫。)2、说一说(1)引导学生说一说他们喜欢的食物。T: We know so much food. I like apples. What do you lik
9、e?Ss: I like.(2)教师结合学生上个环节所说的内容,呈现食物图片和单词,并带读,如noodles,chicken等。(3)教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物,引出新词restaurant。Where can we see the food? In the supermarket/shop/market/restaurant.设计意图:Listen and Read1、导入故事呈现故事第一幅插图,引导学生观察、指认插图内容,如图中都有谁,他们在哪,他们将要做什么等。Who can you see? Where are they? What will they do?2、学习故
10、事(1)让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。 Do they go into the restaurant?(2)让学生先完整看一遍连环画,确认猜测是否正确。然后呈现图2,引导学生关注“Im hungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。 Guess. What food do they like?(3)整体播放故事动画,教师呈现相应的食物图片,引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。 What does Ken/ Ann like?(4)回顾故事主要内容。把主人公头像和食物图片贴到黑板上,让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。(5)让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。3、模仿表演(1
11、)让学生独立阅读故事。(2)播放录音,让学生指人物,集体跟读对话。(3)学生独立朗读对话。(4)让学生根据图片和语言提示,补全对话。教师可以删除部分人物对话,让学生看插图补全句子。(5)呈现插图或人物头像,教师说相应的句子,让学生判断是否正确。(6)鼓励学生分小组朗读或表演故事,并在全班呈现。通过引导学生观察主题图,提高学生猜测情节、想象和预测的能力。通过设置问题,引导学生关注、理解故事大意。结合插图理解故事细节信息,明确所学语言的表意功能及运用的合理性。通这联系自身,运用本课新知句型进行表达,再次巩固语言及其意义。Learn to Say1、呈现情景(1)利用插图或人物面具,总结故事主要情节
12、,引导学生说一说他们喜欢什么食物。 Ann and Ken like noodles and chicken. I like apples. What do you like?(2)呈现Learn to Say的插图,引导学生观察图片的场景,说一说图中人物可能在讨论些什么。(3)播放录音,让学生指一指、说一说Li Wen喜欢什么食物。2、学习表达(1)让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。让学生看插图,指一指、说一说食物的名称。(2)利用卡片呈现食物的名称,让学生跟读、指认。(3)播放录音,让学生跟读并指认相应的插图。然后教读单词,让学生指食物图片。3、练习运用(1)出示插图,让学生说相应的食物
13、名称。(2)把插图和单词贴在黑板上,让学生做图文匹配。(3)播放对话录音,让学生跟读。然后让学生扮演第一个小男孩,说一说他喜欢什么,补全对话。(4)教师引导学生说一说自己喜欢什么,然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。I like noodles. What do you like?/ What about you?(5)把学生分成小组,在小组中进行问答。通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型,再次建立图片、语音、语意之间的联系,巩固新知。Listen and Number(1)先让学生看教材中插图的内容,说一说插图中食物的名称。(2)放录音,让学生完整地听一遍,边听边用手指相应的图。(3
14、)放录音,让学生边听边给插图标上序号。(4)再次播放录音,每次放一句,教师重复,让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。根据插图预测,渗透听力策略的培养。渗透学习习惯的培养。让学生了解中西方饮食的差异。Homework:朗读连环画故事人物对话,完成采访。板书设计:Lesson 2 Do you like fruit?一、教材分析本课主要教学内容有三部分,包括配图故事()对话学习和歌曲。本课时侧重学生对故事的理解,通过故事中Ken及一家人猜测Mocky喜爱的食物的情节,引导学生学生在语境中学习、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“Do you like? Yes, I do./No I dont.”的用法及功能,形成不挑食、不偏食的意识。Talk Together板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句,还呈现了否定句“I dont like.”以及新的食物词汇。通过小插图菜单,可以推断出教材在此板块呈现了餐厅的场景。通过本课的学习,学生应能在模仿的基础上,用小插图提供的词汇尝试表达。学生应能在理解的基础上,指认、认读新单词并
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