小学数学版本小学四年级《观察物体二》教学设计Word文件下载.docx

1、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。【教学重点】从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。【教学难点】培养学生观察能力与解决问题的能力。【知识点】1、从不同方向观察同一个几何体，所看到的形状是不同的。2、不同形状的几何体从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。【点评语】1、在不同位置观察由小正方体拼摆的物体，并判断观察到的物体的平面图形的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量并确定摆出的形状。2、从同一角度观察由相同块数的小正方体组成的物体，得到的平面图形可能相同，也可能不相同。【教学过程设计】一、激发学习兴趣，引入新

2、课学习：1、谈话导入：在我们四年级上册学过一首古诗，苏轼的题西林壁，谁能来背一背呢？（指名背一背）背得真流利，掌声鼓励。那么哪个同学能用数学的眼光，来分析分析我们的这首古诗中包含了一个什么样的数学知识呢？（指名说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的意思是：从不同的方向看，会看到庐山呈现不同的样子，这包含了我们数学里面“观察物体”的知识。）真是个善于观察的孩子，掌声送给他。今天这节课我们就是要继续来学习观察物体。请同学们把数学课本翻到第13页。2、板书课题：观察物体（二）（齐读课题）3、观察物体要注意哪些问题呢？谁来说说看。（学生说了之后出示课件。）请看大屏，请个同学来读一遍。（1）要先

3、确定观察的角度。（例1要站在小华的角度来观察的。）（2）观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。（3）观察时，还要按照一定的方向顺序来观察。（按照“从前面、从上面、从左面”的顺序来观察摆出来的的几何体。4、带上观察方法，我们一起来自学例1。先一起来明确自学任务，课件出示自学提纲：【自学提纲】1、拿出学具，摆出例1的几何体。2、从小华的角度观察你拼出来的几何体，判断一下你从前面、上面、左面看到的平面图行分别是什么样的？用铅笔、尺子连一连。3、通过观察，你有什么发现？4、和组内做好的同学交流一下你的自学成果。三、现在，请同学来给大家汇报一下你的自学成果：1、学生交流展示：生1：（1）摆出例1的几

4、何体。（2）展台投出课本例1，依次说说自己从前面、从上面、从左面看到的是第几个平面图形？生2：交流通过观察自己发现了什么？2、教师点拨，课件依次演示点评过程（课件6）（1）从前面看，后面的被挡住了，我们可以看到几何体的层数和每层的小正方体个数。（2）从上面观察几何体，下面的被挡住了，我们可以看到它的排数和每一排的小正方体个数。（3）从左面看，后面的也被挡住了，我们可以看到它的排数和每一排的层数。（4）课件出示结论，学生齐读（5）学生读的同时教师将结论粘贴到黑板上。3、完成13页做一做。（课件7）（1）学生自己摆出几何体。（2）独立完成连线。（3）指名订正方法。（4）明确知识点。四、教学例2：1

5、、师：刚才我们用“连一连”的方法判断出一个几何体从前面、上面、左面观察到的图形。接下来我们要用“摆一摆”的方法把一个几何体从前面、上面、左面观察到的图形动手摆出来。翻到课本第14页例2。（课件8）2、师：接下来我们以小组合作的方式来学习。先来明确一下合作要求：（课件9） 【小组合作提纲】（1）观察前，小组成员要统一好观察角度。 （2）拼出几何体再观察，观察时视线要与观察的物体在同一水平线上。（3）小组合作：用小正方形在桌子上摆出这个几何体从前面、上面、左面观察到的图形。2、现在明确合作任务：第1、2组观察第一个几何体，第3、4组观察第二个几何体，第5、6组观察第三个几何体。（课件10）3、师：

6、合作学习开始。4、展示环节：现在，请各组的代表到前面来。1、2组的代表站在一起，3、4组的代表站在一起，5、6组的代表站在一起。接下来，你们要两两合作，把刚才你们组摆出来的图形，摆到我们的黑板上。下面的同学保持安静，用眼睛认真看。5、一起看同学们摆出的图形：黑板上的同学摆对了吗？（课件11）（1）从前面看到，第一个几何体摆对了吗？第二个几何体呢？第三个几何体呢？你有什么发现？（指名数：三个几何体从前面看到的图形不相同。（2）从上面看，第一个几何体摆对了吗？第二个摆对了呢？第三个几何体摆对了吗？三个几何体从上面看到的图形相同。 （3）从左面看，第一个几何体摆对了吗？三个几何体从左面看到的图形也相

7、同。6、那么通过刚才的学习，你有什么发现呀？和你的同桌讨论讨论。7、指名说一说。8、教师课件出示结论，让学生齐读一遍。9、学生读书的同时，教师将结论出示在黑板上。五、巩固运用，拓展延伸：1、完成14页做一做，引导学生摆出从前面看到的，左面，上面。（依次出示课件12、13）2、完成技能训练题一：下面的几何体从左面看，在看到的图形下面打“”。（出示课件14）3、完成技能训练题二：在方格纸上画出从前面、上面和左面看到的图形。（课件15出示要画的图）六、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】观察物体（二）从不同方向观察同一个几何体，所看到的形状是不同的。不同形状的几何体从同一方向进行观察

8、，所看到的形状可能相同，也可能不相同。【教学反思】本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物的基础上学习的,同时又为我们五年级下册继续学习观察物体打下基础,所以今天的学习内容有着承上启下的重要作用。这节课主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 一、单元教学目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的自学、交流合作、空间想象力和推理能力。 二、单

9、元教学重难点：教学重点 1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何体的形状。 2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。教学难点:1、在实际观察中，从观察到的物体能抽象出平面图形。2、在实际观察中认识到从同一位置观察不同的物体的形状，能辨别异同，并表示出来。三、知识点：本节课的知识点就是我呈现在黑板上的两条。四、教学设计思路:1、以语文中题西林壁这首古诗导入，新一轮数学课程改革十分重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,特别强调要加强学科之间的渗透，作为小学数学教师,我们应该尝试将语文资源与数学教学相互融合,从而达到学生增效减负的目的。用背诵的形式调动同学们的参与性，让学生

10、用数学眼观理解古诗包含的数学知识，顺利引出课题。2、在教学新课前，先说一说观察方法，因为整节课都要用到观察，所以明确观察方法很重要。数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。例1，我采用学生自主学习的方式进行教学，让学生自己动手拼 ，拼出来之更直观的看，然后用连线的方法找出哪个图形是前面看到的、哪个图形是右面看到的，哪个图形是上面看到的。只要把头脑里的几何体的三个面的图形表象与教材给出的三个

11、图形比照，用连线的方式把自己头脑里的表象外显新课程理念告诉我们，学生的学习活动不只是一个知识的堆积过程，而是一个不断探索、获得与生成的过程。因此，在教学活动中我让学生亲历观察活动，让学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。在教学例2时，采用合作学习，其目的，一是分化学习内容，因为教材中有三个几何体，如果三个几何体都要“拼一拼”，再“看一看”，最后再“摆一摆”的话，就会占用大量的课堂时间，而小组合作之后，每两个小组完成一学习内容，有效节约课堂时间 ；二是进一步给学生提供合作、交流的空间，在合作中动手、动口、动脑。 活动过程中，一是让

12、学生先拼，再从不同位置仔细观察。顾名思义，“观察物体”是用眼睛看物体。如果不摆出物体，只是看教科书画的立体图形，就不是真实地观察物体。学生不可能真实经历从前面看、从右面看、从上面看的活动，不可能真实体验几何体各个面的形状，更不可能获得观察物体的知识技能。另外，学生动手摆出几何体，能通过触觉感知其形状特点，这是对观察物体的视觉信息的有力支持和必要补充，从而获得丰富的空间与图形的感性经验，真正经历观察、想象、猜想，分析和推理等过程。二是重视观察、比较、表述，学生在组内边看边说，分别说出从前面看到什么形状，从右面看到什么形状，从上面看到什么形状。这是三维立体向两维平面转化的思维活动，凸显空间观念。在技能训练题的设计上，我一共准备了四个，第一个是在例1教学之后，完成课本上的做一做，及时的帮助学生巩固例1所学到的知识；其他三个是在例2教学之后，三个技能训练题呈现从易到难的梯度，对本节课所学进行有效巩固。