部编人教版九年级下册第六课 我的毕业季 教案Word格式文档下载.docx

1、从学情现状看，学生对在实践中学习存在认识上的误区。一方面，九年级学生由于面临着升学的压力，大多精力放在书本知识的学习上，容易忽视在社会实践中获得真知；另一方面，有部分学生认为学校的学习没有用，一些人不上学也能获得成功。从课标要求看，课标要求学生增强社会责任感和社会实践能力，培养正确的学习观念。教学难点确定的依据：从课标要求看，课标要求学生知道公民有受教育的权利和义务，正确对待学习压力，克服考试焦虑，形成良好的学习态度。从社会背景看，我们生活的时代信息量巨大，知识更新周期缩短，实践中的问题层出不穷，对青少年的学习提出了更高的要求。3.突破重难点的主要策略本课时内容贴近学生生活，可以采取案例分析和

2、问题探究、小组讨论等方法进行教学。通过小组讨论的方式，激发学生兴趣，帮助学生了解在实践中学习的具体方法，从而突破“学会在实践中学习”这一教学重点。通过课前调研和相关案例的分析，引导学生正视学习压力与考试焦虑，感受到学习无论是对自己、他人还是社会都有着巨大的作用，从而突破“明确学习的意义”这一教学难点。三、教学准备（根据需要选填）1.教师根据课程标准设计活动和问题，收集素材，整理案例，下载视频资料并制作课件及课前调查问卷。你对学习的感受喜欢（说明理由）不喜欢（说明理由）2.学生完成课前调查问卷，并思考九年级学习的特点以及要用什么样的态度对待学习。四、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读案

3、例导入校园暴走大事件1.校园新闻介绍南京市某校初三某班级教室后排放了一列西瓜非常吸睛，西瓜上贴了“扶我起来我还能学”。2.教师提问：这是真的吗？谁来谈谈你的感受。3.学生回答。4.教师小结：原来这事儿确实是真的，但这上面对学习爱的宣言却是在班主任的强烈要求下贴上去的。5.教师过渡：班主任的良苦用心我们都能体会得到，但是说到学习，大家都有哪些真实的感受呢？我们今天要探讨的主题就是“学习”。通过真实的带有趣味性的话题探讨，激发学生对初三学习生活的共鸣，也借此引起学生对“学习”这一主题的思考。环节一：积极面对当下学习一、你喜欢学习吗？1.展示课前调查结果：40%的同学喜欢学习，52%的同学不喜欢学习

4、，还有8%的同学说不准。大家不喜欢学习的原因有很多，但老师却发现，绝大多数同学都提到了对学习的畏惧很多情况下都与我们的考试压力相关，面对这样一些考试压力我们又该如何处理呢？生1：给自己一些积极的暗示；生2：出现考试焦虑也不必过度紧张，有的时候这种心理还能激励我们抓紧复习；生3：调整好心态，制定好学习计划，缓解我们的学习压力。3.教师小结：正如大家所说，适度的学习压力是一种正常的心理现象，我们需要坦然面对，缓解考试压力。二、集体裸奔缓解考试压力1.播放视频某校学生为了缓解考试焦虑，在期末考试之前集体裸奔。这样的行为合适吗？4.教师追问：那我们应该如何缓解考试焦虑呢？5.学生回答。6.教师提醒学生

5、自主研读课本p68的一些方法。三、学习的意义对自己1.教师提问：既然学习如此痛苦，那我们为什么还要学习？我们先来看这样一组图片。2.展示图片（人类为了生存学会了取火；想要去远方看看，发明了汽车；想要了解外面的世界，发明了互联网；想知道遥远的太空，我们有了航天飞行器。）人类正是通过学习来增长知识，提高本领，并在创新中不断进步的。那对我们个人而言呢？6.教师小结：只有多读书，当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那嚷嚷，呀全都是鸟！当我们去沙漠旅游，骑着骆驼欣赏落日的时候，心里能默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀，全是沙子，快

6、回去吧！学习能让我们做自己精神的贵族。7.教师过渡：其实，除了对自己的意义外，我们受教育对他人也有着重要意义。四、学习的意义对别人图片中各行各业的人给予了他人哪些帮助？（图片：警察、厨师、农民、医生、教师、工人。2.学生回答。各行各业的人可以通过自己所受的教育在工作中给予他人很多帮助。当我们的力量全部汇集起来则推动了社会的发展。五、学习的意义对社会 1.教师过渡：说起社会，我们先来一起看看近期的热点事件：2018年4月16日晚，美国商务部发布公告称，美国政府在未来7年内禁止中兴通讯向美国企业购买一切电子技术或通讯元件。在这样的国际形势下，我们如何才能不受制于人呢？受教育不仅是我们的权利，也是我

7、们对社会、国家的一份责任与义务。通过展示课前调查结果，深入剖析部分学生不喜欢学习的一个主要原因考试压力，并且通过图片、视频等媒介帮助学生正确认识学习压力与考试焦虑，并寻找适当的解决方式。通过研读课本，提醒学生重视培养自身研读文本的能力。通过图文介绍，帮助学生感受到学习对个人以及整个人类发展有着巨大的推动作用，这是我们每个人的一项权利，同时这一环节也为下文阐述受教育对他人和社会的意义埋下伏笔。学习对别人的意义既承接了上文对自己的意义，又引出了下文对社会的意义，起到了承上启下的作用。通过热点事件的探讨，触碰到我们的痛点，引导学生明白受教育还关系着国家的生死存亡，这不仅是我们的权利，还是我们对国家应

8、尽的一份责任。环节二：在实践中学习1.教师过渡：那我们该如何更好地学习呢？3.教师展示名言：行是知之始，知是行之成。陶行知4.小组讨论：我们可以参加哪些实践活动来增长才干？要求：每组讨论三分钟，总结出至少三个方法的关键词，并选择一位代表上台交流。5.教师小结：我们要重视实践，积极参加社会调查，志愿服务，科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一，树立终身学习的理念。知识链接：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。通过小组讨论，培养学生的发散思维，教会学生多角度地

9、思考问题，并且引导学生将思想落实到行动中，树立终身学习的观念。拓展延伸有人说，现在很多大学生毕业后找不到工作，而像比尔盖茨大学没毕业，却能赚更多的钱，获得更大的成功，学校的学习没有用。你怎么看？学习是一个长期的过程，不可急功近利，也不能坐失良机，我们要以科学的精神，用发展的、辩证的眼光认识事物。通过深度问题的思考，剖析社会生活的真实现象引导学生用发展的眼光看问题，用积极的心态面对学校的学习。板书设计学习压力与考试焦虑 对自己学习的意义学无止境 对对他人、社会3、本设计亮点总结首先，本课时非常注重对学生学科思维能力的培养，通过研读课本，培养学生自主研读的能力，通过案例探究以及小组讨论等活动，帮助

10、学生树立正确的学习，用发展的、辩证的眼光看待学习，从而更加认同本课的教育价值；其次，本课时用真实的校园事件作为导入，一方面激发学生对本课的兴趣，另外一方面也引发学生对学习的思考，贴近学生的真实生活；最后，本课时通过分析深度问题，促进学生思维的发展，引导学生明确学习是一个长远的过程，这既是一项权利，也是一种义务。4、教学中需要注意的提醒本课时教学内容较多，教师可根据课堂时间有所删减。另外，在探讨对学习特别是学校学习的态度时，教师需要重视对学生的正向引导，及时纠正例如“学习无用论”、“学习只要成绩好”等片面的观念。第2课时1.珍惜未来工作的机会，树立正确的就业观念，培养敬业精神。2.在职业准备中，

11、增强自我认识、自我规划的能力，学会用发展的眼光看问题。3.知道根据自己的兴趣爱好和能力，从社会需要和自身实际出发，制定自己的职业生涯规划。培养敬业精神明确工作的意义2. 为什么是重点与难点？从学情现状看，现在的初中生仍以独生子女居多，生活安逸，既缺少生活经验，也缺乏吃苦耐劳的精神，他们往往向往自由，却不希望受到束缚。从课标要求看，课标要求学生主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的劳动习惯和生活态度。从课标要求看，课标要求学生树立正确的就业观念，做好升学和职业选择的心理准备。从社会背景看，国家的发展、民族的振兴需要各种各样的职业，在经济全球化的背景下，传统职业不断变革，新兴职业像雨

12、后春笋般涌起，每个岗位都需要有人来坚守，因此，就业对我国经济、科技等领域的发展起着至关重要的作用。3. 突破重难点的主要策略 本课时内容与学生的未来生活紧密相连，且直指社会生活，因此在教学过程中必须让学生了解社会发展状况，从而引导学生做出更贴合实际的职业生涯规划。通过畅想二十年后再相聚，引发学生对未来的憧憬，并在美好的憧憬中承担起自己的职责，从而突破“培养敬业精神”这一教学重点。通过问题探究以及小组讨论等方式，让学生明确就业无论是对个人还是整个国家的发展都有着重要的意义，尽管是初中生，但不久的将来他们也会走向社会，因此，学生需要明确做好职业准备的意义，从现在起不断提高自身素质，满足未来职业要求

13、，从而突破“明确工作的意义”这一教学难点。2、教学准备（根据需要选填）1.教师根据课程标准设计活动和问题，收集素材，制作课件。2.学生预习新课内容，并搜集、整理未来职业发展趋势，思考属于自己的职业生涯规划。导入My dream儿时的梦想我要当医生，治病救人；我要当科学家，做一些发明创造；我要当警察，警察可以抓坏人.现在的梦想：不工作，在家躺着都有钱花。你们也有过类似的想法吗？果然，这是我们不少人共同的梦想，我们都想拥有舒适安宁的生活。在这个学段，学生已经能感受到现实生活中学习和工作的辛苦，因此，通过对比儿时的梦想与现在的梦想，引发学生的共鸣，为引出下文“工作的意义”埋下伏笔。做好职业准备一、工作的意义那既然如此，人为什么要工作？2.引入图文素材。亚当斯密在国富论论述，社会分工使得社会生产力提高，并且分工越细，效率越高。 一个打铁的，显然自己一个人单干，是没办法生产出多少钉子的，但是如果作坊式劳作，显然能够生产出1+12的结果，这也是西方资本主义