北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。学困生突破方法对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。课时划分课题1 一共有多少（加法）课型新授课教学目标在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点会计算5以内的加法。教学难点知道加

2、法的含义，并能正确地读出算式。教具准备课件、小棒、圆片教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨1. 观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔， 然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ？老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23 说2表示什么，3表示什么。235 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

3、小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：235还可以表示什么？ 生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，如：3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5.把2只鸡和3只鸡合起来。2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。3. 摆一摆，算一算4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。三 巩固练习书P25 第1和2.四全课总结说一说，数一数，并列式算出来。用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。说每个算式里各个数字分别表

4、示什么。这节课学到了什么？板书设计： 一共有多少 加法的认识 325 读作: 3加2等于5 加号 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。教学反思：2 还剩下多少（减法）在具体情境与活动中，认识减法的含义。能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。正确计算5以内的减法。理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。情境图，口算卡片，多媒体一 创设情境出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？2、根据图，提出问题，并引出减法树上原来有5个苹果，掉了2个，

5、树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-23中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?换个算式5-41 摆一摆4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？5-23 各个数字分别表示什么意思？5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三巩固练习1.画一画，算一算书P272.试一试3. 看算式，说一说出示4-13

6、四拓展延伸完成练一练第2题最后两道开放题要求图要和算式相对应。五课堂小结回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。学生读联系生活实际学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 还剩下多少 减法的认识 树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 523 读作5减2等于3. 3 可爱的小猫（5以内的减法）1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。理解得数是0的

7、减法算式的实际意义。初步体验加减法互逆关系的思想。课件，计数器。一 复习铺垫教师采取以下的形式，复习5以内的减法。1）师生对口令2）师生拍手游戏3）开火车填二、创设情境，探究新知1.课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。2.让学生叙述看到的情境。3.画面定格在第二幅图上。叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？4.引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？5.画面定格在第三幅，第四幅图上。（教师的引导方法同第二幅图片）6.教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？学生说组成学生活动学生伸出手指，表示里填几？认

8、真观察说图意3、提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。4、独立思考，小组交流想法5、说图意、提问题、独立完成并交流想法6、学生交流，并集体汇报。三、反馈练习1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？2、完成第31页“练一练”第1题引导学生说图意。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？ 可爱的小猫（得数0的减法）3-1=22-1=11-1=0 2-2=0 3-3=04 练习一（加减法练习）熟练掌握 5 以内加减法的口算。进一步体会加减法的含义及互逆关系。培养

9、学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力熟练掌握5以内加减法的口算。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。卡片一、情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。二 基础练习1口算练习。填数。（练习一第5题）（1）引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？完成练习一第1题学生说图意。学生独立列式，填写，教师

10、巡视。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?（课本p32 第4题做成卡片，学生接龙）（2）全班交流，集体订正。作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。完成练习一第6题指名填数小组讨论：你发现了什么？完成练习一第7题完成练习一第3题7、完成练习一第9题1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。二、变式练习看图列式计算三、拓展练习学生汇报：第1行每次少2个，第2行每次多2个学生先说出算式的得数，再连线学生独立完成，集体订正。3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式5 猜数游戏（6的加减法）经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是6的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重