部编版三年级语文下册教案附教学反思作业设计及答案语文园地二Word格式.docx

1、准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）新课二、交流平台板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。了解寓言故事）1.（课件出示2）“许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过之后就不会忘。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：乌鸦喝水中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。狐假虎威中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。预设：揠苗助长中，我印象最深的是

2、种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2.（课件出示3）“寓言故事里蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）陶罐和铁罐告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）鹿角和鹿腿告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。（3）读了池子与河流一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。（1）比如

3、，读了守株待兔，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。（2）读了池子与河流，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用（课件出示5）1. 根据拼音，读一读这两组词语。2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无无”式的。3.仿照例词写词语。像第一组这样的词语还有：念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦像第二组这样“无无”式

4、词语有：无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色 （二）句子积累。 （课件出示6）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！“这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。（3）段落运用 （课件出示7）1.读一读这个通知。2.看一看，通知的格式是怎样

5、的？小组讨论，交流如下：（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。（2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。四、书写提示板块三：书写提示（课件出示8）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。注意书写好横画、竖画多的字）比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。“集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹”，右边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。3.优秀作业，

6、投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。 （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。 （2）二是字的大小要适中。（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。五、日积月累 板块四：日积月累1.出示寓言成语。（课件出示9） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语） 4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示10） 邯郸学步：比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。 掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想

7、法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。5.自由朗读，积累背诵。【设计意图：分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。】注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。老师在

8、教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。板书内容【板书设计】 了解寓言故事：道理，学习做人做事 抓住人物动作、神态描写注意书写好横画、竖画多的字寓言故事成语教学反思【课后反思】成功之处：1.本堂课的设计内容较为丰富，交流讨论寓言这种文体，学习了特

9、殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。以学生自己训练为主，老师指导为辅。不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，学起来就轻松、自如了。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是通过交流寓言这种文体，了解寓言故事；词句段分别安排认识和运用两种结构的词语，练习对人物进行神态、动作描写，学写通知；书写提示，学写横画和竖画较多的字；日积月累部分学习寓言故事成语。【与文章相关的资料介绍】通知的格式：通知的格式，包括标题、称

10、呼、正文、落款。标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。（有时，因通知事项简短 ，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。）正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目 的、意义以及具体要求和作法。落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知

11、者能一目了然，便于遵照执行。写景作文评语1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的

12、乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，

13、虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。19、写出了特点，写出了新意，景美自然美;人美