农业机械使用与维护专业人才培养规划方案Word文档格式.docx

1、据统计，当前湖北省从事农体制造、维修、销售、使用和管理人中，拥有中专以上学历的不多，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精确作业和联合作业的需求。跟着我省农机化程度的提高，据检查，将来 5 年，湖北省每年需要农机管理人员，各种农机技术人员， 农机驾驶操作人员大概 13 万多人，并且呈逐年上涨趋向。从近几年湖北省对各专业人材需讨状况排名来看，农业机械使用与保护专业名列榜首，这为该专业及专业群的发展供给了广阔空间。（二）职业目标剖析经过公司调研和职业岗位剖析，本专业面向农场、乡村和农机生产、销售、维修等公司，培育从事农机使用与维修、农机装置与调试、农机管理、农机销售

2、及售后服务等工作的高素质技术型人材。并依据湖北地域农业机械化教育培训的需要，面向农场、乡村担当必定规模的农机操作人员、机务管理人员和农民工劳动力转移培训，以适应现代农业机械对高素质、高技术农机技术人员的需求。主要就业岗位：农机使用与维修、农机装置与调试、农机管理、农机营销及农机售后服务等岗位。1（三）职业资格要求要修业生在校三年时期，除按本专业课程系统对学生进行知识和技术的培育以外，还将按职业资格标准中规定的查核内容进行职业资格认证。起码考中劳动部门颁发的专业技术证书一个，才能获取毕业证书。并鼓舞学生考中多项职业资格证书。详细规定见下表所示。序号 职业岗位1农机使用与维修2农机装置与调试3农机

3、管理4农机营销及售后服务职业岗位对应职业资格剖析表职业资格 等级 备注农业机械操作工中级农机维修工四选一电焊工农机电器设备维修工（电工）三选一一般钳工一般车工二选一计算机操作工市场营销师（四）岗位职业能力剖析经过调研本专业面向的行业公司和剖析就业岗位的典型工作任务，确立了本专业学生从事相应工作岗位所应具备的知识、能力和素质，即应具备必定的自然和人文科学知识及适量的专业理论基础知识；具备娴熟的农机操作与维修等专业能力；具备协调交流和独立解决问题等社会能力；具备辩证思想、系统思虑的方法能力；具备敬业爱岗、求真求实的职业素质。详细的岗位能力剖析，见下表所示。2职业岗位描绘岗位使用农业机械，按田间作业

4、标准达成田间作业；农 机使 用与达成农机具维修平时保护工作；清除农机故障，达成农机维修任务。岗位职业能力剖析职业能力职业素质专业能力 社会能力 方法能力1机械图样识读能力；2农机驾驶及作业能力；3农机保护养护能力；4农机检测能力；5农机故障诊疗与清除能力；6农机维修能力。在农体制造 1机械图样识读能力；或维修公司达成简单的机械加工能力；3工件的丈量与查验的能力；农 机装 配与各样农业机械的调试4农机的调整与检测能力；装 配 与 调 试 任5农机故障诊疗与清除能力 ;6农业机械装置能力。对农机具进1农机驾驶及作业能力；行优化的作业调2农机具的调动能力；农机配，对农机具的3统计剖析能力；管理寄存、

5、油料、检4油料管理能力；修 进 行 合 理 管5农机检测能力。理。1拥有语言与1吃苦耐劳的1独立思虑能优异质量；文字表达能力；力；2谨慎仔细的2人际交往与2创新与设计工作作风；交流能力；的能力；3娴熟的工作3公共关系处3综合运用专技术和科学的理能力；业知识及理论创 新 精 神 。4劳动组织与知识能力；4敬业爱岗和协调能力；4信息获取与团联合作的优5成本控制能自 主 学 习 能良质量；5安全文明生6自我评论、5.工作计划、方产 与 环 保 意自我展现能力。案拟订能力。识。依据市场需农机驾驶及作业能力；求对农业机械及农机保护养护能力；配件进行推行销市场调研与剖析能力；农 机营 销及4 农机故障诊疗

6、与清除能售，能依据用户售后服务的反应，进行三包服务，实时为产品销售能力；用户清除故障。统计报表能力。（五）人材培育目标培育适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具备机械图样、机械资料、农业机械结构与原理、农业机械管理、农业机械营销等基本知识，掌握农机使用、养护、检修、安装调试等职业能力，面向农业机械的使用保护、检测维修、营销、安装调试以及管理等岗位需要的从事农机使用、维修、售后服务工作的技术型人材。二、人材培育模式设计与实行1工学交替践人材培育模式建立农业机械使用与保护专业为国家示范性要点建设专业。示范建设时期本专业在原有工学交替人材培育模式改革基础上，对农场、农机生产

7、公司、农机销售公司、农机合作社进行广泛调研，经过剖析本行业的人材需求状况，经专业建设委员会论证，确立出主要工作岗位；剖析岗位的实质工作任务，依据任务的典型性、重要程度确立典型工作任务；依照工作任务的状况、达成任务的方式概括、整合形成行动领域；按行动领域所包含的知识、能力的相互关系建立学习领域；从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力几个维度确立学习领域能力目标，即农业机械使用与保护专业技术人材的职业修养。依据农业生产的季节性特点，依靠本专业的农机作业服务站、校内农场和郧县柳陂农业基地、安阳农业基地等实训基地，建立工学交替人材培育模式 。2校企合作平台建设校企合作的长效运转体制不停完美， 合作深

8、度不停增强。 学校成立了校企合作办学模式，拟订了校企合作章程，成立了校企合作制度，规范了合作内容、合作形式、运转方式、利益分派方式等内容，校企合作的长效体制不停完美。工学交替，与后山农场、郧县柳陂农业基地、安阳农业基地、比亚迪公司、科尔华、艾迪斯、富士康、中日龙等多家大型公司采纳工学交替人材培育模式，共同达成学生的生产性实训和毕业顶岗等实习任务，主要进行顶岗和选岗实习，培育农业机械高技术人材。引入郧县著名公司入校，合作成立集“生产、培训、教课、服务”四位一体的农机新技术培训基地，有力保证了工学交替实践人材培育模式的实行。成立了农机底盘、农机发动机、农机电气、收获机械等实训室，训练学生的发动机、

9、底盘、电气、液压等方面的拆装和故障清除能力。3顶岗实习运转与安排依照工学交替人材培育模式，对本专业的顶岗实习安排以下：第一轮工学交替： 社会实践实习。 第一学年的 5 月份和第二学年的 8、 10 月份农机作业季节，学生到学校农场（耕地 50 亩）进行从耕整地、播种到收获的完好农机作业环节的第一轮生产实践。在每个生产环节的生产实训从前，安排有关课程的学习及农机驾驶实训，此中小型农业机械使用与保护课程的学习与校外生产实践交替进行。在生产实践中，以师傅带徒弟的方式，培育学生的作业机械操作和农业机械驾驶技术及基本保护能力。第二轮工学交替：顶岗实习。第二学年的 5 月份和第三学年的 8、 10 月份农

10、机作业季节，学生到柳陂农业基地、安阳农业基地农业现代化示范园区等校外生产性实习基地进行第二轮顶岗生产实践。在校学习时期，学生主要进行农机作业标准、农机机务管理、农机新技术等课程的学习，为生产实践做准备。在生产实践中学生在实践指导教师的指导下进行农业机械操作、机务管理、农机检修等项目的顶岗生产实践，增强学生的农机驾驶作业和使用保护、农机标准化作业、机务管理、农机检修和故障清除的能力，为下一步的选岗实习打下基础。第三学年 3 月至 7 月份为选岗实习，学校负责为学生供给如农机作业、机务管理、农机营销与售后服务等不一样的实习岗位与比亚迪公司、科尔华、艾迪斯、富士康、中日龙等多家大型公司岗位，学生依据

11、自己的职业取向及个人专长自主选择，提高学生就业竞争力。调整课程结构 优化教课内容一课程系统设计思路农业职业教育的课程结构与教课内容，应以当地农业家产化发展的需要为出发点，打破以学科为本位的教课模式，逐渐建立以能力为本位的教育观点，环绕当地农业主导家产，有选择性地开设课程，着重课程与教课内容的科学性、先进性、针对性、适用性和灵巧性；在教授给学生以先进的知识和适用的技术的同时，培育学生的综适合应能力，自我学习能力，自主选择能力，以提高其为农业家产化服务的本事。农业机械使用与保护专业以专业核心能力培育为主线，鉴于农业生产过程，着重学生吃苦耐劳、擅长与农民打交道、热爱农业的道德培育，建立以学生综合素质

12、培育为主的学习领域课程系统，环绕工学交替人材培育模式展开课程建设。各专业课程不单培育学生的专业能力、还突出学生方法能力和社会能力的培育。（1）以一定够用为度、 兼备可连续发展， 设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程；（2）鉴于农业生产过程的职业行动领域和郧县典型农机具， 联合农机结构、 维修、调整、使用等方面的知识和技术，建设专业核心课程；（3）以职业性和实践性为出发点， 设置两轮生产实践； 在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同解说。（4）依据农机新技术的发展调整课程内容和课程设置。 在课程中融入行业标准、 农机作业标准，职业资格标准，并表现“发奋为农，强技为业”的道德。二典型工作任务剖析课程开发小组经过公司