新版湘少版三年级英语教案下册Word格式.docx

1、Step 2 Presentation and drill Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音

2、.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: Hello, Miss Howareyou? Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,

3、如 Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? Fine, thanks. How are you? Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。 Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingm

4、ing等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Period 2”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：三、教学步骤复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，

5、帮助学生理解并回答：“How are you?然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。Hello! How are you?S1：Im fine, thank you. Hello!S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Im not very well.Bad! Very bad!练习。练习册P2-4Period 3能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing

6、and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”理解新单词，朗读句子。自由会话和角色表演。出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you

7、.改编Hello, Tom. Hello, TomAnd you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标： 1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：

8、dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?用“Thank you.”表示感谢；4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点询问辩人，表示感谢，并作出回应。创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” An

9、d “Hello”询问学生姓名。 Whats your name?/Who are you? Im随意走到学生的面前。 Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. Thank you.Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:（回头对后面的一位同学说） Thank you.S2：Youre welcome. （回头对后面的一位同学说） Thank you.S3：2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I

10、m not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。分组练习课文A部分。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。新单词；歌曲Are you Ling ling?理解“Where are you?” And “s

11、o glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?自由会话并表演。出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a