《诫子书》表格式教案Word下载.docx

1、积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。过程与方法反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。情感态度与价值观 通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点引导学生理解文章的思想意义。体会作者情感，赏析精彩妙点教学方法阅读法，学导法 朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙

2、有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。解题：诫子书，告诫儿子的一封家书二、学习新课。（一）准确朗读，疏通大意1、学生自由读课文，读准字音，注意停顿。2、师生共同朗读课文，明确停顿夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。3、全班齐读课文。（二）、精读课文，准确翻译1、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。2、教师强调重点句子掌握重要字词（ 诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气

3、助词，用于句首。以：用来。 修身：修养身心。 养德：陶冶德行。 无以：没办法。 致远：达到远大目标。 广：扩大。这里是增长的意思 。成学：成就。励精:振奋。 淫慢：放纵懈怠。险躁：轻薄。 治性：修养 年与时驰：年华消失：逝去意与日去：意志；岁月。 遂成枯落:就；枯败；凋零。 多不接世：多数人。）掌握重要句子（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。重点（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。（3）夫学须静也，才须学也。学习必须静下心来，专心致志 ， 增长才

4、干必须刻苦学习。（4）非学无以广才，非志无以成学。不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就（5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。（6）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？交流资料：简介与本文有关的知识学生交流课前准备的相关资料本文写于蜀汉建

5、兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作诫子书与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。师生互动 师生朗读学生积累（教学提示）欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。师生互动学生合作探究学生四人一组，互相展示自己的理解（教学提示）翻译

6、课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点。附译文：（译文品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）（

7、三）品读课文 领会深意本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是

8、互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。3“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。4.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？ 明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非

9、学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础，而“修身、养德”是成才的关键。（四）谈感受，说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 示例一：时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。 示例二：一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。课堂小结：真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。三、课后作业：1、背诵并默写课

10、文。2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。学生讨论这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。（教学提示） 这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。作 业板书 诫子书论点：静以修身，俭以养德； 治学（静）：夫学须静也，才须学也（正面）。修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反面）。惜时：年与时驰，意与日去

11、。教 反思本文语言多采用对偶，节奏感强，很适宜朗读，而朗读也正是理解文本的基础。所以，在本设计中，我加强了朗读教学：一是听录音，进行仿读；二是引导学生体会评价，进行反复朗读。这样，既促进了学生对课文的理解，又促进了学生对课文的背诵。 在本节课的设计中，我积极贯彻“以学为主”原则，“把学习的时间还给学生”， “把提问、评价的权利还给学生”。 “把时间还给学生”，主要体现在朗读环节、自学环节。“把提问的权利还给学生”，主要体现在质疑环节，让学生通过自学，提出自己的见解或疑问。“把评价的权利还给学生”，体现在整个教学活动中，比如对其他学生的朗读进行评价，比如对其他学生的回答进行评价等。组长查阅补充资

12、料：附补充材料：立志：1.毛泽东：从小立有远大志向立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。 3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。 4 居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。治学：苦学例子囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命鲁迅珍惜时间的故事 鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮