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1、 6.授课对象： 非英语专业的一、二年级本科学生 7.本课程的性质、地位和作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的公共基础课程。该课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，重在培养学生的英语综合应用能力，并对增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养以及为他们以后的学术深造打好基础等方面都起着重要作用。二、教学基本要求1.本课程的目的、任务通过本课程的教学，要求学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法；自主学习能力和综合文化素养得到提高；具有较强的英语综合应用能力，特别是听说

2、能力；能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；了解英语国家文化背景和社会风貌；为以后的学术深造打下必要的跨文化交际能力基础。2.本课程的教学要求根据大学英语课程教学要求，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。三个层次的英语能力要求如下：1）一般要求：听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130-150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的

3、听力技巧。 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发

4、生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。2）较高要求：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟1

5、50-180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟7090词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点

6、明确，条理清楚，语句通顺。能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中约2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。3）更高要求能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概

7、括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错

8、误较少。掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中约2360个单词为积极词汇（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）。参照教育部大学英语课程教学要求，根据本校学生的实际情况，针对B班学生的教学要求为：在通过两年的大学英语学习后，学生在听、说、读、写、译各个方面能有所提高，达到国家教育部颁布的大学英语课程要求中的一般要求。三、学时分配本课程共开设四个学期，每周四学时，总共288学时，其中综合英语为144学时，听说为144学时。学期内 容学时数综合英语听说其它总学时第一学期第一册3672第二学期第二册第三学期第三册第

9、四学期第四册合 计144288四、课程内容 全新版大学英语综合教程第一册Unit 1 Growing Up【本章教学目的、要求】：1. Grasping the main idea （the essence of writing is to write what one enjoys writing） and structure of the text （narration in chronological sequence）;2. Appreciating the narrative skills demonstrated in the text （selection of details,

10、 repletion, coherence）;3. Mastering the key language points and grammatical structures in the text;4. Conducting a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.【本章教学重点、难点】：围绕单元主题Growing Up, 开展听说训练，培养学生基本的听说能力。扩大和巩固词汇量，了解并掌握本单元的词汇和短语运用，基本的句子翻译和实用英语写作

11、- 记叙文写作，培养学生掌握阅读技巧，并能熟练运用 “It is said that”结构和 as引导的状语从句 ，为全面提高学生英语综合能力打下坚实基础。【本章节主要教学要点】：1） Pre-reading Task2） Text A Writing for Myself3） Text B Summer Reading4） Theme-related Language Learning Tasks;5） Writing Strategy： How to write a narrative6） Structure : It is said that -; as 引导的定语从句的用法【本章节阅读

12、书目】：汪榕培,任秀桦 英语学习背景知识词典.上海外语教育出版社,1996.董欣,宋海波.大学英语阅读教程1. 上海外语教育出版社,2003.李培.大学英语综合教程课文辅导用书1.科学技术文献出版社,2007.季佩英，吴晓真.大学英语综合教程教师用书1. 上海外语教育出版社,2002.【本章节实验、实习、思考题】：1） Text A 课后练习 2） Text B 课后练习3） Part D Home Listening 4） Writing: A Memorable ExperienceUnit 2 Friendship 【本章教学目的、要求】：1. Grasping the main ide

13、a （never delay expressing your true feelings to a friend） and structure of the text （developing a story around a letter）;2. Appreciating that spoken English is much more informal than written English围绕本单元主题Friendship, 开展听说训练, 培养学生基本的听说能力。扩大和巩固词汇量，了解和掌握本单元的词汇和短语运用及英语口语的特点，基本的句子翻译和实用英语写作 - 书信写作，培养学生掌握

14、阅读技巧，并掌握 “may/might （just） as well” 和 “taste as if”结构，培养听说的能力，掌握听说的技巧；为全面提高学生英语综合能力打下坚实基础。2） Text A All the Cabbie Had Was a Letter3） Text B Never Let a Friend Down4） Theme-related Language Learning Tasks5） Writing Strategy： How to write a personal letter （1）6）Structure: might just as well 和 as if的用法董欣,宋海波.大学英语阅读教程1.