1、1、早晨太阳从哪里升起,傍晚又在哪里落下?2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)看了这个课题,你心中产生了哪些疑问?问题预设:东和哪个方向相对?南和哪个方向相对?在学生所提问题的基础上老师整理补充成本节课的自探提示:1、在操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?3、请各小组把你的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?4、地图上通常的方向是怎样确定的?请同学们按照自探提示认真
2、自学课本,比一比谁的收获多,时间8分钟。二、解疑合探。(18分钟)1、自探结束后,让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。2、师问:教室东、南、西、北四个方向都有什么?生:教室东有一块黑板。教室南有教学楼。教室西有有一块黑板。3、在合作探究的基础上,整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北在图上,不管它们的位置如何,东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。4、地图上的方向通常是按照上北下南左西右东来制定的。5、巩固练习:(1)变换手势,左手伸向前
3、方,右手不变。左手指的方向是哪里,右手指的方向是哪里。同桌相互说一说(2)手放下,向右转或向左转。看一看你的前,后,左,右都是什么方向?同桌的两个同学互相问一问。三、质疑再探(5分钟)1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。预设:“我家在学校的什么方向?”“郑州在北京的什么方向?2、归纳总结;四、运用拓展(7分钟)1、学生当小老师:学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、老师设计习题:完成练习一:1,2。选择:小强面向东方,他连续向右转了两次,这时他面向(东方,西方,南方)。判断:李明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走了100米,这时李明离出发
4、点200米。3、这节课你有什么收获?课后反思累计课时:第2课时教学内容:认识东、南、西、北方向第5页内容。教学要求:1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向2、使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。 教学重点、难点:会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。一、设疑自探(5分钟) (一)儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?会看简单的路线图)(二)在
5、生活情境中,引发数学问题,1、出示主题图: 2、让学生联系上节内容和图画设计探究问题。3、老师整理补充学生的问题,出示自探提示:观察这幅图,看看能不能找到四个方向,并且说说是从哪里找到的。根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。说一说街区内各建筑物的位置?你还能想出什么问题?请同学们围绕本节课的自探提示认真自学课本第四五页的内容,时间6分钟。二、解疑合探(18分钟)1、找学困生回答以上问题,中优等生评判并补充。2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。围绕怎样去少年宫组织学生讨论?小明先向西再向北最后向东到少年宫;追问:怎样去电影院?生思考汇报。3、在合探的基础上师生共同总结,形成认知生
6、成性结论:面南背北,左东右西;面北背南,左西右东;面东背西,左北右南;面西背东,左南右北。4、让学生在座位上变换位置,加深理解。5、你还有哪些问题?与同学们共同交流。师小结。三、质疑再探:(7分钟)2、解决学生所提的问题。除东西南北外,还有其他方向吗?其他方向叫什么呢?少年宫医院的哪个方向呢?四、运用拓展:1、我当小老师:(1)、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。(2)、教师设计题:教师在黑板上随意设计图片,让学生辨别方向。检查学生学习情况。(3)、完成课本第5页做一做。 2、学了这节课,你有什么收获?请和大家谈一谈。板书设计:1、面南背北,左东右西;2、在地图上辨认方向
7、是上北,下南,左西,右东。认识东南、东北、西南、西北认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。教学目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。重点认识东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向难
8、点给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向教具准备有关指南针的资料累计3课时教学过程一、设疑自探(10分钟)(一)回顾前面所学的知识(二)观察课本第8页的情景图通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)(三)导入新课了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南,后来又发明了
9、罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。认识指南针指南针,顾名思义,指向南方,相对北方,左边是东,右边是西(四)出示自探提示:(1)根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(2)借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?(3)、什么叫东北方向?什么叫西北方向?什么叫东南方向?什么叫西南方向?(4)找出校园的东南方和西北方有什么建筑。(5)坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分
10、别是哪位同学?请同学们在5分钟的时间内认真自学课本第8页的内容,并思考以上问题。二、解疑合探(15分钟)1、学困生回答以上问题,中优等生评判并补充。2、对学生回答有困难或不会的问题合作探究3根据指南针所指,北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆4、引导学生归纳,达成认知生成性结论:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。 北东西北西东南南东北 4、巩固练习利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?你家的东北、西北、东南、西南各有什么?如有问
11、题可组织学生讨论。3、教师预设问题:风自东向西刮即刮( )冬天一般刮的是什么风?四、拓展运用(10分钟)2、老师供题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向,北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写:(1)厦门在北京的方向(2)大致在北京的西北方向,大致在北京的西南方向,3、12页第6题:森林中的小动物各住在什么位置?你能为小熊设计一条送货路线吗?(3)北京的东南方有省市。 4、学了这节课,你有什么收获?从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。 北 南 认 识 路 累计课时4课时教材第9页的例5内容及练习二的有关习题本节课是在学生熟悉的公园路线图、公交车站牌、城市平面图的认识活动中学习路线的。1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。2、在自主探究和合作交流的过程中,获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1、认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交
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