高校教师职业道德修养PPT推荐.ppt

1、。“教书不仅是传授知识，更重要的是教人教书不仅是传授知识，更重要的是教人.”-徐特立徐特立2 2习近平在北京大学师生座谈会上的讲话建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。高素质教师队伍是由一个一个资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的，也是由一个一个好老师带出来的。好老师组成的，也是由一个一个好

2、老师带出来的。20142014年教师节时我同北京年教师节时我同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了4 4点要求，即：要点要求，即：要有理有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我今天再强调一下。古人说：“师者，人之模范也。师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为吐辞为经、举足为法法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。，一言一行都给学生以极大影响。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的要坚持教

3、育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。责任。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。我们的学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。我们的教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。同时，也要看到教师队伍中存在的律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。同时，也要看到教师队伍中存在的一

4、些问题。对出现的问题，我们要高度重视，认真解决。要引导教师把教书一些问题。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。3 3袁贵仁袁贵仁 ：“目前教师的师德、教风如何？调目前教师的师德、教风如何？调查显示，大学生对高校教师的素质状况不查显示，大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师尽满意。大学生对教师课堂教学水平课堂教学水平、学术水平学术水平、人格魅力人格魅力、敬业精敬业精神神、教书育人状况教书育人状况的平均满意率为的平均满意率为五成上下。其中对教师的五成上下。其中对教师的课堂教学水平课堂教学水平、

5、人格魅力人格魅力表示表示很满意很满意的均不的均不到一成。在座谈、访谈时，许多学生反映到一成。在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不认真，一些教师教学不认真，好象没有备课好象没有备课，除了教材上的条条，没多少新东西除了教材上的条条，没多少新东西；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了上课，没有课打手机；与学生之间，除了上课，没有其它的联系。其它的联系。”4 4为什么要讨论教师职业道德1、教师是道德上的学习者，美德的知识不能代替美德本身2、不讲职业道德无法成为一名“好”老师3、每个老师都有成为“好”老师的道德需要4、职业群体的需求5 5

6、为什么要讨论教师职业道德不讲道德能不能成为一名“好”老师？何为“好”？“好”的两种区分：好物：好刀；好雨；好花 好人：以人格上的善为内涵 6 6为什么要讨论教师职业道德哈耶克谈学者的素质 化学家或生理学家大可断定，如果他牺牲自己的通识教育，专注于自己的学科，他会成为更出色的化学家和生理学家。但是在社会研究中，专注于一个专业却会造成特别有害的后果：它不仅会妨碍我们成为有吸引力的伙伴和良好的公民，并且可能有损于我们在自己在这个领域中的能力至少就我们必须履行的一些重要任务而言是如此。7 7为什么要讨论教师职业道德人格上的善可以使专业才能“锦上添花”；人格上的恶可以使专业才能“减分”8 8为什么要讨论

7、教师职业道德为什么要成为“好”老师？1、当代德国哲学家图根特哈特道德的概念和论证指出，羞耻和愤慨是道德意识最基本的来源，两者都以一个共同体所认定的价值为前提。孟子：“羞恶之心，人皆有之”。“道德潜能”“良知”不是说好的知识，而是说生而知之.是不学而知，“良能”是不习而能。9 9为什么要讨论教师职业道德法国社会学家德达认为“专业”不仅有“志业”的意思，而且更有“专业信仰”的含义，它强调的是“行为的介入”,是一种“诺言”，一种“责任”。“专业”本身具有道德意蕴,一个人选择和从事一种专业需要内在道德的参与,而不只是一种单纯的专门知识和技能的具备。专业道德是指一种职业群体为更好地履行职业责任、满足社会

8、需要、维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范一套一致认可的伦理标准。1010一、教师及教师职业道德定位一、教师及教师职业道德定位1 1 1 1何谓教师？何谓教师？在文人眼中，教师是培育祖国花朵的花匠；在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假；在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、静脉曲张和颈在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、静脉曲张和颈在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、静脉曲张和颈在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、静脉曲张和颈椎疾病；椎疾病；在商家眼中，教师是一个吝啬鬼；在妈妈眼中，女儿当教师，容易找一个好老公；在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个在未婚

9、男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。保姆、一个家教和一个文秘。1111教师是什么？教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平；神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。应试教育说，都是教师惹的祸；素质教育说，明明白白我的心。教师说，我只是一个左右为难的可怜人教师说，我只是一个左右为难的可怜人教师说，我只是一个左右为难的可怜人教师说，我只是一个左右为难的可

10、怜人以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读是否到位呢？是否到位呢？12122、高校教师职业道德的定位、高校教师职业道德的定位、定位的反思、公德还是私德1313教师职业道德定位的反思教师职业道德定位的反思1414教师职业道德定位的反思 1、以往我们过分强调了师德对国家、对社会、对教育事业、对学生的工具性价值，恰恰忽视了其对教师自己的本体价值。2、不可能要求从事教师职业的每一个成员的实际道德

11、水平都能成为社会的表率。3、期待越高，师德在现实世界中越不堪一击 4、要求教师成为道德家，实际是某种政治性的隐喻。道德份优先于教育身份。1515教师职业道德定位的反思何为教师？就是上街买菜，你都不能讲价，因为你是教师；就是别人指着你的鼻子骂，你都不能回嘴，因为你是教师；就是别人打你左脸，你要立即送上右脸，因为你是教师；就是明明你是对的，家长说你错你绝对不能再说对，因为你是教师 一位网友的帖子1616教师职业道德定位的反思“老师”这个称呼使用有滥用的趋势，凡是有点名气的都可以叫老师。学科领域和教育领域的“双专家”“学者未必为良师，良师必为学者”师：师者:传道.授业.解惑也!“老”：虚词1717公

12、德还是私德？陆德明嫖娼事件陆德明嫖娼事件 据复旦大学纪委透露，复旦大学经济学院院长陆德明嫖娼系被上海市杨浦区派出所当场抓获曾被依法留置。陆德明的行为严重影响了复旦大学的形象，因此对其进行了严肃处理：陆德明不再担任经济学院院长；不能再从事教学活动，取消其教授资格3年。此后，陆德明提出辞去经济学院院长一职。1818中大教授性骚扰：做学问之前，请先学会做人独立媒体人黄雪琴，报道中山大学独立媒体人黄雪琴，报道中山大学5 5名女生举报该校社人学院教授、名女生举报该校社人学院教授、博士生导师张鹏性骚扰丑闻的网文她曾以为自己能逃开教授的手，博士生导师张鹏性骚扰丑闻的网文她曾以为自己能逃开教授的手，在网上热传。在网上热传。文章明确写道：自自20112011年至年至20172017年间，身为青年长江学者的张鹏，利用带队到不同年间，身为青年长江学者的张鹏，利用带队到不同岛屿田野调查的机会，对多名性格温顺和善、家庭背景普通的女生进岛屿田野调查的机会，对多名性格温顺和善、家庭背景普通的女生进行性骚扰。行性骚扰。研究社会学和人类学的张鹏，深谙兽性和人性的弱点。他从不明目张