粤教版必修3、4情景式默写(背诵版)Word格式文档下载.docx

1、1.由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。2.写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 3.用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：4.情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。5.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。6.登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图（或集中表现了夔州秋天的典型特征）的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。刘

2、禹锡石头城1. 石头城中借月抒怀的句子是：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。李商隐锦瑟1 锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2 锦瑟一诗中用阴阳冷暖、美玉明珠表现可望不可即的理想境界，展现高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨的诗句是 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3 锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。李白蜀道难1 李白在蜀道难一诗中，一唱三叹，点明主题的诗句是蜀道之难，难于上青天。2 李白在蜀道难一诗“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。

3、 3 李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。4 李白在蜀道难一诗中，用动物“鹤”“猿”的行为、心理来衬托蜀山之高险的句子 “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。5 李白在蜀道难一诗中，运用夸张手法，通过描写用手触摸星宿、穿过天上的星星来凸显蜀山之高峻的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。6 李白在蜀道难一诗中通过写“峰”“松”来烘托出山势高险的语句是“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。7 李白在蜀道难一诗中用“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷如雷般轰鸣的场景。8 李白在蜀道难一诗中，写剑阁

4、地势险要，其易守难攻以至于“一夫当关，万夫莫开”。9 蜀道难中，运用侧面描写和夸张的手法来写蜀山之高险的句子是“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！白居易琵琶行1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并用景物渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 2.诗中描写琵琶女在急切的呼唤中矜持而羞涩地出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3.运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉的两个比喻句是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。4.描写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮时那热烈紧张场面的诗句是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。5.通过写“江月”、周围环

5、境的宁静来侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的诗句是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。6.吴激人月圆的“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易琵琶行中“江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人”两句。7.既表现全诗的主旨，又是表达诗人与琵琶女感情共鸣的诗句是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。8.有些人离家在外，一时生活不太如意，当和自己境遇相似的人偶遇时，往往会发出类似琵琶行中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感喟。9.白居易琵琶行中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。10.琵琶行中描写音乐声停，言有尽而意无穷的诗句是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。柳永雨霖

6、铃1 柳永雨霖铃中“寒蝉凄切”交代了离别的时节，“对长亭晚”交代了离别的地点，描绘了一幅“清秋送别图”。2 雨霖铃中描写离别时依依不舍的细节的句子：执手相看泪眼，竟无语凝噎。3 雨霖铃下阙抒发双重悲哀的直抒胸臆的句子：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋。4 雨霖铃下阙虚写了别后想象美景的千古名句： 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。5 柳永雨霖铃中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，作者连用动作描写，道出了离别深情。6 柳永雨霖铃“今宵酒醒何处”写词人借酒消愁，接着借想象清醒后看到的清晨之景“杨柳岸晓风残月”抒发出愁绪更难排遣的惆怅和无奈。7 王维认为“西出阳关无故人”，柳永在雨霖铃中也发出了相似的感慨：便

7、纵有千种风情，更与何人说。8 柳永雨霖铃中“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”写出了想象中离别后的楚地千里风光，借以表达将要离别的失落之感。9 柳永雨霖铃中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”以秋天凄冷增进离别之感，使这种人之常情更为深刻。苏轼念奴娇赤壁怀古1. 念奴娇中的 大江东去，浪淘尽千古风流人物 与明代杨慎的临江仙滚滚长江东逝水中“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”表意相似。2. 念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：小乔初嫁了，雄姿英发。3. 文中既表明了大浪淘沙，又表明历史终将记住英雄人物的句子是：“大江东去，浪淘尽千古风流人物”。4. 文中“惊涛拍岸，卷

8、起千堆雪”写出了大江气势磅礴、宏伟壮阔的景象。5. 文中写出周瑜指挥若定，大获全胜的句子是：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。6. 文中词人神游故国后，用“多情应笑我，早生华发”来书写自己多愁善感而年华逝去的感叹。7. 表达诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。8. 在念奴娇赤壁怀古中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是“人生如梦，一尊还酹江月”。李清照声声慢1 李清照声声慢中的诗句“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”化用了温庭筠更漏子下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶到天明。”2 李清照声声慢叠字手法运用甚妙，其中“冷冷清清”描摹环境，“凄凄惨惨戚

9、戚”描摹心绪，奠定了全词哀愁的情感基调。3 李清照声声慢中“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”与晏殊踏莎行中“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨”两句异曲同工。4 李清照声声慢中，词人看到满地黄花残败，更兼容颜“憔悴损”，今非昔比，顿生“如今有谁堪摘”的自怜之意。5 4.李清照声声慢中写大雁飞过，“正伤心，却是旧时相识”两句大有物是人非之感。6 5.古诗词中写“愁”有诸多名篇，与贺铸青玉案“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”一样，李清照声声慢“这次第，怎一个愁字了得”也写出了“愁”的无穷无尽。7 6.同样是写“雁”，李清照声声慢中这一意象道出了词人离乱之苦：正伤心，却是旧时相识。8 李清

10、照声声慢中“乍暖还寒时候，最难将息”两句，写备尝凄清寂寞，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。9 李清照在声声慢中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”写酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意。10 李清照早年曾寄给赵明诚一首词一剪梅，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。11 李清照声声慢中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。12 声声慢中“守着窗儿，独自怎生

11、得黑！”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。13 古人写“愁”的诗句很多，如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，秦观的“春去也，飞红万点愁如海”，贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，李清照却不说愁之无尽，而说“这次第，怎一个愁字了得！”，只说自己愁绪纷茫复杂，仅用一个“愁”如何包括得尽，化多为少，欲说还休，表面上嘎然而止，实际上愁情已倾泻无遗。14 声声慢中突出的直抒胸臆的句子是：这次第，怎一个愁字了得！辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古1 永遇乐京口北固亭怀古作者登高望远，首先想

12、到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句：英雄无觅，孙仲谋处。2 感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是：风流总被，雨打风吹去。3 借历史影射现实，说朝廷的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。4 辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中描写刘寄奴驰骋战场，所向披靡的句子是“金戈铁马，气吞万里如虎。” 5 永遇乐京口北固亭怀古中借古讽今，写刘义隆轻率举兵北伐，妄想效仿汉代大将霍去病那样“封狼居胥”，结果却“赢得仓皇北顾”，狼狈不堪。借以告诫南宋统治阶级不要重蹈覆辙。荀子劝学1 劝学中与韩愈

13、的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”思想一致以草为喻的语句是 青取之于蓝，而青于蓝。2 通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来状况的语句是 故木受绳则直，金就砺则利。3 荀子劝学中“_吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也_。”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。4 儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：不积跬步，无以至千里。5 劝学中用雕刻作比，正面阐明只要坚持就能成功的语句是锲而不舍，金石可镂。6 荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则

14、知明而行无过矣。7 强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。8 劝学用“水”作比，从反面强调学习必须日积月累，持之以恒的道理的句子是不积小流，无以成江海。9 荀子在劝学中从反面用蟹作喻强调学习必须专一的句子是蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。10 劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“锲而不舍，金石可镂。11 说明反思的重要性的句子是君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。12 以“马”说理，强调学习必须持之以恒，不能放弃的句子是：驽马十驾，功在不舍。13 劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，与“千里之行，始于足下”含义相似的句子是：故不积跬步，无以至千里。14 劝学中作者写人借助学习