《认识键盘》的教案文档格式.docx

1、同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课认识键盘板书二、演示观察，认识四区出示键盘分区图师同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生四个部分。师同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。指名说生1主键盘区；生2

2、小键盘区；生3功能键区；生4光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1、主键盘区出示主键盘区图师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师通过读这一段，你学懂了什么？生1我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3补充说我知道双字符键共有21个；生4我学会了怎样输入双字符键上的上一个字符的方法。同学们说的都很好，师作适当的表扬。师同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生发现了很多。师你们也想一起认识它们吗？让生根据师指导步骤操作，单击

3、开始按钮，将指针依次指向程序附件，单击写字板命令，打开写字板窗口。师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按回车键、退格键、大小写字母锁定键、键说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1我们组发现按回车键后光标就到了下一行；组2我们组在按一下键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生补充说我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。组3我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4我们组发现除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；生补充我发现有两个，作用是一样的。师让生根

4、据汇报结果,让生练习操作1、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；2、输入32练习3中的字符。2、光标控制区出示课件演示各个键的名称及功能让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作；师指名说。生1按一下删除键，删除光标后面的一个字符；生2按退格键，删除的是光标前面的一个字符。3、小键盘区数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动

5、手实践操作。师指名说生1当我按数字锁定键时，信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；生2我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；生3我也发现灯灭时，小键盘上的0、键也和光标上的、键的作用是一样的。生4我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。四、感受成功，体验快乐师通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友键盘生齐说，了解了键盘的各部分名称及其它们的功

6、能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正动起来，思维活起来。开放式的教学让学生在玩中学知识，在悟中明方法，在操作中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光

7、标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用找朋友的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。1、教学主键盘区教学字符键因为这部分内容比较简单，

8、教材上叙述的也较为清楚，我采用尝试自学法来指导学生学习，具体流程为尝试自学让学生读读、划划、议议反馈交流让学生汇报学懂了的什么？。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了发现法教学生学习。学习流程为尝试发现让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么汇报结果要求学生汇报发现结果，集体交流实践操作让学生在实践中掌握键位和使用的方法。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2、教学光标控制区这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握和键的功能区别，3、教学小键盘这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。