杜甫蜀相Word格式文档下载.docx

1、体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、点拨法。 学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合 一、知识链接 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_，自号“_”。是我国古代最负盛名的_主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_”，明清文人推崇他为“_”。他 的政治理想是“_，_”。综观杜甫一

2、生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 2、查资料明确本诗的写作背景。 二、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。 1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的蜀相是什么诗？2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点3、本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？ 4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？5、“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。6、品味作者的思想感情7、把握诗歌情感基调，品评人物形象：二、“以意逆志”，探究此诗的主旨。 1、河南

3、南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮：“收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢？（请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。） 2、联系时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情三、揣摩语言想象意境 1、阅读咏史诗的关键，一要基本了解诗歌所咏的历史事件，二要能准确地把握诗人对此段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。咏史类诗歌在写作上通常

4、会采用典故、对比、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采用了哪些手法？请简要分析。2、古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。王国维说：“红杏枝头春意闹。”著一闹字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？四、自主诵读，体会风格。 沉郁顿挫。五、课堂小结： 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来抒发、寄托个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是抨击现实社会，借古讽今、感怀兴衰等。 六、课堂检测 1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬

5、，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在蜀相中对他一生作了精辟的“_ _。”这两句是他平生功绩的真实写照；“_ ，_”两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者影响也很大，南宋诗人陆游在书愤中写到“_，_ 。”不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了自己矢志收复中原的志向。 2、蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过对_的缅怀，抒发了对这位历史人物的_之情，含蓄地表达了诗人_ _慨叹。 3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：（ ） A、“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”柏树茂盛之意，营造出一种庄严、

6、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 B、“映阶”二句的意思是阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？ C、“频烦”即频繁，连续。“天下计”主要指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。 D、“长使英雄”一个“长”字则更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括杜甫自己。 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（） A、从“丞相祠堂”写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。 B、杜甫这首诗感情基调是赞美、敬仰 。 C、“自”与“空”两个字， 让人深

7、切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！ D、全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想。 5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语 蜀相导学案答案 知识链接：杜甫，字子美，自号“少陵野老”。现实主主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。 “致君尧舜上，再使风俗淳”） 一、1、咏史诗 2念奴娇?赤壁怀古（苏轼），永遇乐?京口北固亭怀古（辛弃疾）。 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象

8、，引起感慨而抒发情怀抱负。 3“蜀相”。“蜀相”就是诸葛亮。 （资料：公元年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。 ”后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮一人决定。 4“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死”。“ 点拨： 天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。 “三顾”诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。侧面写诸葛亮“隆中对策”。 建安四年（199年），19岁的诸葛亮与

9、友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。 他志向远大，以天下为己任，还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年（207年），诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。 首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的隆中对。刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然开朗。他觉得诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室

10、的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。 两表酬三顾，一对足千秋。游俊题三顾堂 此联刻木悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。刘备与诸葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，现在的三顾堂是清康熙年间重建的。） 频烦多次。 频繁天下计：隆中对策。 （还可以联想他一生的功绩和才德来全面了解有为的政治家形象。如：诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。在赤壁之战中大败曹军，此后，他又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目标，使刘蜀集团达到鼎盛时期。推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的发展。平定叛乱，六出祈山

11、，九伐中原。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。 两朝蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开”帮助刘备开创基业；“济”辅佐刘禅匡济艰危。?篇二：杜甫诗蜀相与登高比较阅读 课题 杜甫诗蜀相与登高比较阅读 课堂类型 欣赏课 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学习登高，了解咏怀诗情景交融的特点，学习蜀相，了解咏史诗借古伤今的特点。 通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 教学重点

12、引导学生学会吟咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。 教学难点 理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势 教学方法 比较、吟咏，赏读结合，点拨、讨论、讲析相互结合 学法设计 问题探究法 过 程 （一）诵读感知觅得诗趣 教师活动： 投影：课前投影杜甫肖像，配乐。 导入新课： 提问：知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学背几句你最喜爱的杜甫写的诗。 设计意图： 利用媒体营造氛围，通过对熟悉的杜甫诗作的背诵，意在唤起学生的回忆，引逗起学生欣赏的兴趣。 教师讲述：这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军

13、人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。今天我们通过他的两首诗作登高和蜀相，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。 板书：登高蜀相 介绍杜甫生平: 杜甫（712-770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。著有杜工部集。（“诗圣”、“诗史”、“李杜”）杜甫生平分为四个阶段： 1、漫游时期（731745） 青年时代曾漫游吴、越、齐赵。壮游“放荡齐赵间，裘马颇清狂。”望岳“会当凌绝顶，一览众山”744年与李白相识 2、长安时期（746-755） 唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。兵车行丽人行前出塞后出塞自赴奉先县永怀五百字 3、任左拾遗和流亡时期（756759） 流亡，陷贼，在皇帝身边任职，被贬，洛阳道上，秦州寄居，入蜀。“三吏”新安吏石壕吏潼关吏。“三别”新婚别垂老别无家别 4、漂泊西南（760770