完整打印版北师大版小学二年级语文下册教案雨后.docx

1、完整打印版北师大版小学二年级语文下册教案雨后(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)北师大版二年级语文下册教案 雨后教学设计雨后是着名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。3、教师绘声绘色地描述

2、：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。着名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。”教师板示课题。4、谁有兴趣来读一读课题？你正在浏览老百晓在线提供的文章指名读，齐读。5、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！（这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。）二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间

3、，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。（教师在学生自读的过程中，在教室里巡视，发现读得好的可以摸一下他的头，以示鼓励。发现错的随时纠正，对求助的热情帮助。）（2）检查自读情况。出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。（读中随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。）2、乐读的第二步：（1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站

4、着读也行。（等学生读完后，老师可相机评价：“你读得真棒”“读得真有兴趣，你们能读得这么有趣吗？”“读得不错，再练一练，肯定能读得更好”等鼓励的话语，不断激励他们朝着新的目标努力，使他们相信自己“我能读得更好”，“我一定能学得更好”。）（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（让小朋友自己找对手比赛读，乐读的情绪会更大。）3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？（由于这篇课文所描述的内容和学生的生活很接近，而且又富有童趣，让学生先谈谈自读后产生的感受，唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。）三、运用想象，感受童心童趣过渡：小朋

5、友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、学生自由读第一小节。2、说说你仿佛看见了什么？（学生的生活情感被激活后，一定会纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述想象中的孩子们玩水的快乐情景。）3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生就会不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。）4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可

6、跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。（学生在互相交流中，感受会越来越深刻，情绪会越来越投入，读得也会越来越好。）四、通过表演，体验生成快乐。1、学生自由读第二节。2、说说你知道了什么。3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？（这样设计，就把孩子的读书热情调动起来，学生会自觉主动地投入到读书中去。）4、谁愿意来演一演？（1）一男一女两个学生表演。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（3）学生在小组内再演一演。（这样通过表演就把内化的语言以及生成的情感通过学生

7、自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。）5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”（这一教学步骤的设计目的是，先把学生的生活经验和体验调动起来，看看学生有没有和书中这位小男孩相类似的情感和心理活动。这样，就为下面理解小哥哥的内心作了必要的铺垫。）7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？8、学生采取多种方式读第三节。9、谁愿意来演一演？10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕

8、，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？11、学生自由说说。12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？（在学生读的过程中，教师再相机评议：“读得不错，我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒，越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励，会使学生越读越有劲，越读越精彩。）13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。五、学习生字词1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“梢、赤、劲、妹”四个字，问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”（这样放手让学生自己识记生字，能充分发挥学生的主体能力。）2、书写时你想提醒小朋友注意什么？（让学生教学生，这样不仅调动

9、了学生的积极性，而且更唤起了学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。）3、在书上描红。4、在本子上练写。课外作业：1、让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。2、让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。教学重难点：有感情的朗读课文，体会小哥哥、小妹妹的快乐。学情分析：低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。教学过程：一、激趣导入1

10、、通过播放雨景视频调动学生的学习兴趣。（多媒体课件播放雨景视频）2、学生结合生活实际，汇报自己在一场大雨过后会做些什么？师揭示课题并板书。（板书课题：雨后）二、初读课文，整体感知1、自由的朗读课文，读准字音、读通句子，读得不好的地方还可以多读几遍。2、出示本课重点词语，用多种方式认读。（课件出示本课重点词语）3、师配乐示范朗读（配乐）4、学生练习读全诗。（生齐读）三、精读感悟 1、出示诗歌的第一小节，师范读，生齐读。、课件出示第一节诗：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。、读完之后你仿佛看到了什么？生汇报，指导朗读、为什么偏偏写快乐得好像神仙一样？神

11、仙是什么样？2、生自由练习读2、3节诗，感受小哥哥玩水的快乐。、谁愿意把你感受到的读给大家听？（指名读）、出示第一句，师：你仿佛看到了什么？小哥哥怎样的踩水？你能换种说法意思不变吗？指导朗读。、关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么？（指导朗读）3、小哥哥摔倒了会怎样呢？课件出示第三节诗。、小哥哥摔倒了，嘴里说着什么呀？会有什么糟糕的事情发生呢？、小哥哥的脸上却发射出兴奋和骄傲，你有什么疑问？谁能帮助老师一起来解决这个问题？、读出快乐的心情，（生齐读2、3节诗）读完后，你觉得这是一个什么样的小哥哥？在括号里填上合适的词语。4、小妹妹玩水的快乐。自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧！

12、、小妹妹是怎么玩的？谁来读一读?、学生表演小妹妹跑的动作，指导朗读。、小妹妹的心理又是怎么想的？不是怕摔跤吗？为什么又想摔跤呢？5、齐读2、3、4节诗，感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。6、这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐，你想说这是一个什么样的雨后？四、拓展练习孩子们你们雨后是怎样玩水的？五、情感升华、总结配乐齐读（配乐朗诵）孩子们，快乐是无处不在的，不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。（课件出示：做一个快乐的我）作业设计：把你感受到的快乐用自己喜欢的方式表达出来。（可以是

13、背诵、有感情的朗读、改写故事、续编诗歌、绘画等，我们看哪个小朋友完成得最精彩。）板书设计：雨后广场 景美、人乐教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会写本课10个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程一、激趣导入。小朋友，前几天，我们这儿刚刚下过一场雨，大雨过后，你们在校园里是怎么玩的？由学生的实际生活导入，一下子激起了学生真实的情感体验，引发了学生“聊天”的欲望。生1：我们几个在扫水玩。生2：我们在打水仗，衣服都“c”湿了。（边说边做出泼水的动作，其余学生

14、也发出了“欧欧”的叫声。）师：“c”是我们的方言，规范的说法是“衣服都溅湿了。”（随即把“溅”写在黑板上，指导学生认读。）“溅”是本课生字，在此教学，既规范了学生的语言，又分散了识字难点。体现了“学以致用”的原则。生3：我和魏她们在踩水来着，我感到水很凉。师：谁能用一句话说说自己雨后玩水的感受？生：-玩水很快乐！ -我感到真痛快！ -我希望快下雨！师：冰心奶奶知道同学们盼望下雨，喜欢玩水，就为大家写了一首诗，叫作雨后。二、初读诗歌，随文识字。师：请把课本翻到108页，自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。我想问一问，如果遇到不认识的字怎么办？（问别人、查生字条、查字典等。）（自由朗读儿歌，自学不认识的字。）（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生。）师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你识字的好方法推荐给大家吗？生1：我会记“踩、跤”两个字，它们都有“足”字旁，“足”加“采”就是“踩”，“足”加“交”就是“跤”。师：你运用了部首归类和形声字归类的方法，既迅速又准确。你真是个善于观察和动脑的孩子。生2：我会记“糟糕”两个字，它们俩都是“米”字旁，“米”加“羔”就是“糕