整理动物餐厅教学反思Word格式文档下载.docx

1、接着抽出 18和 21的大小比较的关系式。对于“填一填”中十位数字相同的两个数和三位数与两位数的比较，我让学生自己说一说比较的方法。学生虽然说出不同的方法，但是他们能够正确地比较出来。所以，我没有总结出统一的比较方法。但练习“填大于号和小于号”以及“找朋友”的过程中的过程中，发现一部分孩子还是没有掌握比较的方法。一种挫败感油然而生，我开始怀疑教材如此安排是否妥当。学生经历那么多比较的过程，虽然没有总结出比较的方法，但是他们理解了。可是，结果又如何呢？是不是出现了只重过程，不重结果的极端现象呢？如果在课使加入 20以内数的比较的练 习，可能孩子们接受得会更快。如果像过去那样，先复习 20以内数的

2、大小比较，再比较位数不同的数，然后探索位数相同的数的大小比较，最后再把唯一的方法总结出来，学生在做题的时候一定不会出错。如果真的这样教学，可能对学生又不够尊重，因为每个学生对比较都有不同的理解，这毕竟是百以内的数，不是千以内的数。我陷入了一种矛盾的状态，不过每次矛盾都能在反思的过程中得以或正确或错误的解决。对于这节课，导致失败的症结或许是在学生经历比较的过程中，我没抓住数学的本质问题。其实，这节课表面上是比较数的大小，其实质还是通过理解比较方法而理解 100以内数的意义和组成，从而使学生对百以内的数的认识更加深入。按照这样的理解，我觉得自己的设计思路是没有问题的，只不过在学生操作的过程中，我没

3、有把自己和学生的思维引向对数的意义的理解这个方向上，而是向我心目中那个唯一的方法上引导。因此导致学生在失去直观物体，抽象比较两个数的大小时发生了困难。这节课的教学内容不是很难，重点是让学生掌握比较的方法。在学的过程中，虽然很多学生都会比较两个数的大小，但他们毕竟是一年级的学生，让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有一定的难度。在及时的反思后我相信会取得良好的教学效果。动 物 餐 厅教学设计第二稿 中 心 小 学 刘 春 慧 动 物 餐 厅教学设计第二稿 教学目标：知识与技能：使学生学会比较 100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。数学思考：引导学生初步感受一列数的排列规律 解决

4、问题：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。情感态度：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点：能正确比较 100以内数的大小。教学难点：比较数的大小的方法。教学过程：一、活动一：动物餐厅 1同学们，动物餐厅今天要开张了，你们看两名服务员正紧张的忙碌着（出示图片：小猴、小狗），看了这幅图，你想知道什么？2小猴端了 21个盘子，小狗端了 18个盘子（出示图片：动物餐厅），见到这两个条件，你想到了什么？3学生可能提出问题:（1）它们一共拿了多少个盘子？（2）谁拿的盘子多？4教师提问：刚才同学们想比较谁拿的盘子多？你们有办法解决这个问题吗？5讨论要求：先请同学们以小组为单

5、位来讨论，看看那个组的方法多，选出你们认为最好的方法再和全班同学们进行交流 方法 1：对应比较 方法 2：从数位上比较 方法 3：从数上比较 6教师：你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？2118 7教师：这回咱们帮小猴和小狗解决了问题，他们又高高兴兴的劳动了 【设计意图：以学生喜欢的卡通情境引入，激发学生的探索欲望。并且引导学生通过小组讨论，培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。】二、活动二：填一填 1小猴看大家很热情，想再请同学们来帮助他解决一道难题，你们愿意吗？2请同学们先根据记数器写出各数，然后比较出谁大谁小，最后以小组为单位交流一下你是怎么比出来的？3出示图片：填一填 1

6、 （1）谁的方法最好，为什么？（2）帮助了小猴，你们愿意帮助小狗也解决一道难题吗？4出示图片：填一填 2 （1）谁的方法最好，为什么？【设计意图：比较大小的初步知识，学生在上册已经基本掌握了。在这里，通过填一填，让学生进一步感知 100以内数的大小，并加强对“、“的认识，加强学生的符号感。】三、活动三：游戏 （一）游戏一：比大小 1教师：咱们为小猴、小狗解决了很多难题，他们非常高兴，想和同学们一起做个游戏来休息一下 2游戏要求：请同学们四个人一组，每个人拿一张数字卡片其中两个人出卡片，剩下的两个人中一个人说谁大谁小，另外一个人听他说的对不对完成之后换另外两个人出卡片，另外两个人说 3最后请同学

7、们把自己手中的数字排一排，想一想你们是怎么排的？（二）游戏二：找朋友 1教师：为了感谢同学们，小猴与小狗想在咱们班交一些朋友，请同学们根据要求，再看手中的卡片，想想自己是谁的朋友，站到它的旁边去 2游戏要求：大于 60的是小狗的朋友 小于 60的是小猴的朋友 3同学们站好后，举起手中的卡片，请对面的同学检查，有没有找错朋友的？4教师：有没有没有朋友的，为什么？由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，设计游戏就是为了让学生在轻松、愉快的游戏过程中，既激发了学习兴趣，提升了积极性，又有利于学生很好的掌握学习内容。】我们的祖国真大教学设计 第二稿 中 心 小 学 刘 春 慧 我们

8、的祖国真大教学设计 教材分析：我们的祖国是中华人民共和国，历史悠久，物产丰富，地大物博。南北相距约 5500千米，东西相距约 5200千米，所以南方和北方气候特点不同，东部和西部也有不同的景象。这首诗歌以简练的话语描绘出了祖国的广大，表现了作者对祖国深深的爱。整首诗共三节。语言简练，生动形象。运用对比手法，突出主题。韵脚和谐，节奏感强。整首诗押 a韵，读来琅琅上口。学生分析：学生在以往的学习生活中对祖国已经有了大致的认识，但究竟有多大还很模糊，因此，借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”，让学生对祖国有更多的认识。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、认识“飘、鲜”等 6个字，

9、学写“北”等 5个字。3、能积累词语，选择喜欢的词说话。过程与方法 小组合作认读生字，运用卡片反复练习课外搜集祖国各地的图片、资料，课内交流。情感态度与价值观：通过有感情地朗读诗歌，使学生了解“我们的祖国真大”，激发学生热爱祖国的情感。教学重点、难点：认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点；借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。教具准备：小黑板、生字卡片、课件。第一课时 教学流程：一、创设情境，激发兴趣 出示中国地图。这节课，我们就学习第 2课我们的祖国真大。板书课题，齐读 二、初读诗歌，随文识字 1、自读诗歌。请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的

10、字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读。3、检查字音和认字情况。让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。4、再读诗歌，加深理解。边读边想，我们的祖国有多大。说：为什么“在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜”。你想对我们的祖国说什么？三、教师小结 四、课外作业 搜集祖国各地的图片，下节课交流。板书设计：2、我们的祖国真大 北方 飘雪花 南方 开鲜花 有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜 我们的祖国真大教学反思 中 心 小 学 刘 春 慧 我们的祖国真大教学反思 我们

11、的祖国是中华人民共和国，历史悠久，物产丰富，地大物博。南北相距约5500千米，东西相距约 5200千米，所以南方和北方气候特点不同，东部和西部也有不同的景象。在设计活动我们的祖国真大时，我根据儿歌内容，设计了教学目标，就是让孩子通过看看美丽的祖国风光，让孩子了解我们祖国的地大物博，资源丰富，激发他们热爱祖国，产生作为中国人的自豪感最重要，其次是 正确、流利、有感情的朗读诗歌，再次 认识“飘、鲜”等 6个字，学写“北”等 5个字。这几点的落脚点也是为孩子理解课文的内容作准备，让孩子再通过朗诵儿歌的诗句，感受祖国真大、真美，表达对祖国的热爱和作为中国人的自豪感。在整个活动的组织过程中，学生初步理解

12、了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现学生的学习热情 还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致学生回答问题出现针对性不够。有的儿歌的内容教师的解释不够到位，学生理解不够。例如：围着火炉吃西瓜可以明确告诉孩子是祖国的哪里？为什么要围着火炉吃西瓜？看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美。”“祖国真漂亮。”.通过看南北方的四季特征,了解了南北方的气候差异。从观察图片的基础上，理解了儿歌的内容。通过文字让学生朗诵儿歌，学生能自己看着文字自己朗诵。又通过表演和游戏完整的有

13、感情的朗诵儿歌。我利用各种资源完成活动。我发现班级墙上的中国地图,很适合孩子了解祖国的地大物博,资源丰富。没想到有的孩子说出了祖国各地的名称。孩子根据自己的想象说出中国地图“像河马。”.各不相同。孩子们对于四川很了解，通过祖国的抗震救灾，北京奥运，借机加深对孩子爱的教育。可见，学生搜集资料的积极性很高。因为在课文中“您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜”。的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动。在观看南方景色的时候，我就让孩子们看了三遍，充分了解南方的一年四季鲜花盛开的特点。我自己认为，应该以教材为主、为准，组织学生活动。通过教学我感到如果本课运用课件，

14、图片会更加适合自己的设计和想法。但我觉得关于地理方面的知识，应该是在活动后的延伸部分或生成的课程，不应占据这一活动的时间。在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的儿歌的内容教师的解释不够到位，幼儿理解不够。幼儿对诗歌的情感还没有很好的体验，没能很好地激发孩子的朗诵激情。在以后的区角活动中，可以利用“神州小舞台”，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。在以后同类题材的教学过程中，关键还是要考虑幼儿可能出现的状况，要有充分的预见性，同时调动幼儿积极性很重要，充分发挥教具的作用，才能更好地达成目标。在这一主题中，我们和孩子共同搜集了资