太阳对地球的影响说课稿Word格式文档下载.docx

1、生迁移知识的能力，并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。3情感态度与价值观目标： 培养学生热爱生活， 善于观察生活中的现象， 从生活中发生 的地理现象去学习、分析的能力；正确认识太阳辐射对地球的影响， 树立科学的宇宙观和发 展观；正确认识太阳活动对地球产生的影响，树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。（三） 教学重难点教学重点：太阳辐射、太阳活动对地球的影响。教学难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响。二、 说学情对于高中阶段的学生来说， 经过义务教育阶段的学习， 他们对地理环境的认识、 地理技 能的形成和可持续发展的观念已有了一定积累， 但对于学习地球科学知识、 更深入的认识人 类活动与地理环境的关

2、系还有待加强， 学生对于地理研究方法的掌握还有待提高。 这一年级的生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心， 处于抽象思维阶段， 但借助直观形象有助于其学习，因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。三、 说教法本着“因材施教”以及“教学有法， 但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法如下：1.读图分析法。读图方法的掌握对地理知识的学习来说至关重要， 在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图 表辅助，分析讲解，予以突破。2.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法， 促使学生积极思考，变学会

3、为会学；3.分析讲解法：对地理原理和难点，运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。四、 说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：1.图导图练法。培养学生识图、析图、说图、填图的能力，培养良好的学习习惯，及时 巩固地理知识，指导学生运用地图分析问题，解决问题。2.自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习 兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学 习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。五、 说教学过程（一）导入带领学生做个小实验导入本课。首先请学生闭上眼，问学生能否看到东

4、西吗？接着设问： 如果睁开眼蒙上黑布，能看到东西吗？为什么？光从何来？由此引出太阳对于我们日常生活 以及人类的重要性从而引出本节课的学习内容，即太阳对地球的影响。由学生的生活实际引出问题，可激发学生学习地理的积极性和主动性， 加强所学知识与现实生活的联系。（二）新授1.太阳辐射对地球的影响指导学生带着问题自主学习“为地球提供能量”这部分的内容，问题 1:如果没有了太阳，地球会怎样？问题 2:太阳通过什么影响地球？通过自主学习，让学生认识到太阳对于地球的重要性， 了解太阳的主要成分有哪些， 掌握太阳辐射的概念。在把握住太阳辐射概念的基础上， 通过扩展阅读了解太阳能量的来源是因为为太阳内部发生了核

5、聚变反应。学生读课本第8页的图，在小组内讨论太阳在哪些方面对地球产生影响？并引导学生思 考还有哪些事例可以说明太阳对地球的影响。 小组讨论结束后推荐一名代表进行阐述， 最后教师进行归纳总结。通过设置小组讨论的形式引发学生思考，促进彼此之间的交流与沟通。学生阅读教材第9页“图1.8北半球大气上界太阳辐射的分布”和“图 1.9热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异”，然后进行小组探究，归纳得出太阳辐射的分布规律以及太阳辐 射对地球景观的影响，加强学生对地理要素的比较、对比、叠加分析的能力。2.太阳活动对地球的影响太阳对整个地球都有影响， 而且大部分都是较缓和和正面的， 但有时太阳对我们的影响会比较剧烈

6、并且会影响我们的正常的生活甚至军事活动等。 通过呈现案例的形式实现内容的承接：第四次中东战争期间， 埃及的雷达受到奇怪的干扰， 这种干扰只出现在白天且干扰的方向与太阳活动方向一致， 埃及随即受到以色列飞机的狂轰滥炸并失去西奈半岛。 埃及受到的干扰来自哪里？利用案例使学生思考太阳活动对地球的影响。学生自主阅读“图1.10太阳大气层的结构”，了解太阳的结构（三层：日冕、色球、 光球）及各层的特点。通过多媒体课件展现太阳黑子图， 学生仔细观察太阳表面，由太阳黑子图引出太阳活动、黑子和耀斑的定义（太阳大气的变化或激烈变化通称为太阳活动； 太阳光球层出现的暗黑的斑点叫做黑子；太阳色球层有时出现的突然增大

7、增亮的斑块叫做耀斑） 。归纳得出黑子的成因、周期以及耀斑的特点，并说明耀斑与黑子同步发生， 带来大量粒子流。 根据这些解释上面的案例：埃及受到什么干扰？我们把影响埃及的干扰称为磁暴现象， 由太阳活动带来大量电子引起的，并有可能引起极光、通信中断等。这都是带电粒子闯进电离层引起的。之后，指导学生阅读教材 11页的案例1，加深学生对于知识的理解和把握。通过理论知识的学习，加上具体案例的说明， 可以使学生能够把所学知识与实际生活相连， 在书本与现实生活之间搭建桥梁。通过以上学习学生可以了解到太阳活动对地球的影响并非经常发生，似乎有规律可寻。让学生带着教材12页活动中的问题阅读图“ 1.13太阳黑子相

8、对数与年降水量平均超额量的相关性”，并分析太阳活动对地球的影响。学生分析结束后，教师归纳总结得出以下影响：（1 ）对地球气候的影响：黑子与降水的相关性； （2）对地球电离层的影响：使短波无线电通信衰减甚至中断；（3）对地球磁场的影响： 产生“磁暴”的现象。 通过让学生观察曲线图， 锻炼学生提供有效信息和分析问题的能力。（三）归纳总结通过提问的方式引导学生自行归纳总结本节所学知识， 重点知识太阳辐射、太阳活动对地球的影响是否掌握，难点是否突破，相关背景知识是否已经了解。通过提问，可以检测学 生的学习情况，指导下一步教学的进行。六、说板书第二节 太阳对地球的影响一、为地球提供能量1.太阳概况2.太

9、阳辐射对地球的影响二、太阳活动影响地球1.太阳大气的分层产业转移 以东亚为例说课稿一、说教材（一） 教材的地位与作用本节课是高中阶段必修 3第五章第二节的内容，本节主要阐述了产业转移对区域地理环境的影响。在此之前，学生已经学习了第四章区域经济发展和第五章第一节资源的跨 区域调配的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。 本节内容是之后问题探究活动开展进行的基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。1、 知识与技能目标：了解产业转移的概念、分类、转移的基本规律；运用案例，分析理解影响产业转移的因素和产业转移对区域发展的影响。2、 过程与方法目标：通过读图，学会利用图表分析问题的基

10、本方法；通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方法；通过模拟活动，表达、交流、反思对“产业转移对区域发展 的影响”这一问题的看法3、 情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机，关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。本课的教学的重难点为:1、 影响产业转移的因素2、 产业转移对区域发展的影响对于高中阶段的学生来说， 经过义务教育阶段的学习， 他们对地理环境的认识、 地理技能的形成和可持续发展的观念已有了一定积累， 但对于学习地球科学知识、 更深入的认识人类活动与地理环境的关系还有待加强， 学生对于地理研究方法的掌握还有待提高。的生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心， 处于

11、抽象思维阶段， 但借助直观形象有助于其 学习，因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。三、 学教法2.自主探究合作：教材内容形式多种多样， 在教学过程中充分利用图像观察思考、 活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体 作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。通过 教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；3问题探究法。引导学生针对问题自主探究， 锻炼学生的自主学习能力和归纳总结信息 的能力。五、说教学程序（一） 导入用中央电视台新闻联播节目中的报道

12、作为素材导入本节课， 报道为：关于“长江三角洲与安徽合肥之间产业转移”。 在观看视频的同时， 结合学生日常生活中所熟悉的例子， 引导学生分析：什么是产业转移？产业为什么要转移？影响产业转移的因素有哪些？学生通过观 看视频，分析思考，从而自然而然的导入本节课的学习。（二） 新授将学生进行分组，带着问题阅读图5.7 “我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产 品市场示意”。学生先个人探究，锻炼学生分析、归纳地理信息的能力， 然后小组合作探究， 锻炼学生的交流与和做能力。学生思考的问题如下：（1） 分析青岛纺织厂、北京汽车厂、深圳服装厂的区位优势，并进一步分析吸引三家 境外企业在这些地方投资办厂的主

13、要原因？（2） 比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点，分析这样布局的 原因是为什么？针对学生探究结果，结合问题，教师进行归纳总结（ 1 ）分析得出吸引三家境外企业在这些地方投资办厂的主要原因是： 丰富廉价的劳动力资源、庞大的消费市场等，为后面分析“影响产业转移的因素”打下伏笔。 （2）引导学生分析这种布局的原因： 为了选择原料供应、产品加工和销售的最佳区位，减少生产成本，获得最佳效益。为后面分析“产业转移的原因” 打下伏笔。学生带着问题自主学习课本中的相关内容， 问题如下：（1）什么叫做产业？产业如何分类？ （2）什么叫做产业转移？ （ 3）产业转移有哪些类型？通过自学，掌握基本概念和相关 背景知识，为后续知识的学习做好铺