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1、 1.识字、写字、了解古诗大意。 。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居邓小平爷 爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。学习目标 1.认识54个生字；会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。学习重点 复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 1 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

2、指定课文，理解课文内容。课时分配 1.古诗二首 2课时 2.找春天 2课时 3.开满鲜花的小路2课时 4.邓小平爷爷植树2课时 语文园地一 2课时 教法与学法 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 2 古诗二首1. 执教人：共同备课人： 年级：二年级 主备人： 学科：语文 课题 古诗二首 课型 新授课 古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方

3、法帮助学生整体把握诗歌的大设计说概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；明 三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 （学生）2.搜集描写春天的诗句。 导案 个性修改教学环节 学案 背诵古诗春晓。1. 齐读课题，读准字音。2. 复习古诗，一、村居。指导学生背诵古诗1.3.村：平舌音，用“换一换”的 2.板书课题：村居。指导齐读。方法来识记：对树村。 导入新课。“居”居：半包围结构，用“加一加”5（用时：分3.识记生字“村” 指导释题，介绍作者。 钟） 的方法来识记：尸古

4、居。4.居，乡村。（村，了解题目意思。4. 居住。）了解作者的相关资料。 3 初读古诗，二、圈画生字，1.利用拼音自读古诗， 1.组织学生自读古诗。把字音读准，把诗句读连贯。指导学生读古诗，纠正字音2.2.读古诗，注意读准音。学习生字。 认真听读古诗，感受古诗的韵错误。3. 分（用时：12 播放古诗配乐朗诵视频。律节奏。 3. 4.小组合作交流识字方法。 组织小组合作识记生字。钟） 4. 指导学生巩固识记生字。5.5.开火车读生字卡片或与同桌做 部件组合游戏。 1.引导学生自由读古诗。1.自由读古诗，把古诗读通顺。 2. 教师范读。认真听老师范读，注意断句。2. 3.同桌赛读，小组赛读，指名配

5、学生练读，指名配乐诵读。3.出示自学提示：再读古诗，乐诵读。 4.和小组同学交流自己读懂了什么，4.根据自学提示进行自学，然后然后说一说你最喜欢这首诗的哪把自己的学习所得和小组里的同学进三、品读古诗， 感悟欣赏。一句。为什么？行交流。 结合课文插图，分5.（1）及古诗中5.交流汇报，教师相机指导。10（用时：）品读前两句，引导学生“莺飞”1“杨柳”等词钟） （出现的“草长” 语，想象春天的美丽画面。 感受春光之美。）品读后两句，感受儿童（2把自己想象成图中那几个刚2（） 放学归来的小孩，欢快地读第三、四的快乐。指导学生有感情地朗读、背6.句，读出心中的喜悦。 诵古诗。练习有感情地朗读、背诵古诗

6、。 6.，并组1.自由认读“诗、村、童”1.出示生字“诗、村、童”。 词。2.引导观察生字的结构特点，2.分析生字的结构特点，交流生 四、指导写字。说说这两个字书写时应注意什么。 字的书写要点。 8分（用时：3.认真观察老师范写，掌握书写3.指导、示范书写生字。 钟）4.要领。组织学生描红、临写。 组织全班评议。练习描红、临写。4. 5. 5.全班评议、展示。 4 五、交流资料，拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把 自己喜欢的诗句摘抄下来。组织学生交流描写春天的1. 诗句。出示教师摘抄的咏春的诗2. 句，领读。 第二课时

7、6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。1.会认 学习目标 2.学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 制作多媒体课件。学前准备 （教师） 导案 个性修改学案 教学环节 春天是一幅多姿多彩的图画，:师1.许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背背诵古诗，一、?有关春天的诗歌 学生背诵诗句。1.导入新课 今天我们还要随着古代诗人贺知章 齐读课题。5分2.（用时：一起走进迷人的春天，看看他赞美了春 钟） 天的什么？ 2.板书课题：咏柳。把古诗读正确、流利，1.1.用自己喜欢的方式自由读古诗，裁、妆、

8、丝、绦、“咏、画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 认记生字 剪”。2.描写观察重点笔画，再集体交流：妆、2.老师指导书写 “裁”是半包围结构，里面“衣”“碧、 二、初读感知 个生字。5 字的最后一笔是点，不是捺；绿、丝、剪” （用时：10分根据注释了解诗歌的大3.画出自己不理解的词语，同桌合3. 钟） 意。作解疑。小组交流；互相释疑， 4.汇报交流学习情况。4. 讨论难点。这首古诗主要写了初春二月的柳 5.树的勃勃生机。 交流自读情况。 5 说说自己对1.指名读诗句，学生读诗句，并简单说自己理解1. 诗意的理解。 的诗意。 全班交流，相机点拨： 1）这里把柳树叶子比作碧玉。（“碧玉妆成一树高”

9、这（1）因为柳条细长、）绿丝绦指柳条。（2 朗读古诗，句里把什么比作什么？三、 柔美。“绿丝绦”指什么？为理解诗意 （2） ）诗人用自问自答的形式，增加3（ （用时：15分什么说柳枝是“绿丝绦”？“不知”是发问，旨在引起了诗的情趣。说说自己对“不知细叶（3） 钟） 人们的注意。 谁裁出”的理解和体会。“二月春风似剪刀”由无形到）（4“二月春风似剪刀”又 （4）有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝把什么比作什么？为什么这么 丝柳叶，装点锦绣大地的景象。 比喻？指在学生交流的基础上，1.注意把握节奏、注意停顿，读出1.引导学生在朗读中导朗读古诗， 诗的韵律。 四、诵读古诗，想象春天美丽的画面。绿垂下

10、/一树高，万条碧玉/妆成/指导学生边读边体会前 2.感悟诗情 /谁裁出，二月春风/丝绦。不知细叶/后两句由写柳过渡到两句写柳，7（用时：分 似剪刀。你体写春，从整首诗的描写中，钟） 学生读出诗人对柳的赞美，对春2.对春抱着一种什会到诗人对柳、 的歌颂之情。 么样的感情？ 五、总结全文1.学生自由讨论，谈感受。 1.学生自由讨论，谈感受。 根据提示，分（用时：3学生尝试朗诵2. 2.根据提示，学生尝试朗诵全文。 钟）全文。 板书设计 教学 反思 6 找春天2.学科：语文 年级： 共同备课人： 执教人：课题 设计说明 学前准备 课时安排找春天 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感

11、情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的 美好。1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。 （教师）2.制作多媒体课件。 课时2教学过程第一课时课型 （学生） 新授课 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 9个生字。个生字；会写1.会认14 2.指导学生有感情地朗读课文。认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 （师生）1.制作生字词卡片。（教师）2.学案 导案引导学生说说早1.播

12、放早春的课件，个性修改一、导入新课。 5（用时：分钟） 春的特点。 1.认真看课件。自由交流早春的特点，齐读2.轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪课题。 迹。 导入：春天刚刚到来的时候，脚步2. 板书课题：找春天。 7 自由轻声朗读课文，注意借1. 教师出示要求。1. 助汉语拼音读准字音。）掌握本课的生字新词。（1在小组里由组长带领大家学2.）自由读课文。标出课文共有几2（习自己不认识的生字，想办法记住 个自然段。 生字。）通读课文，体会春光的美好，3（小组派代表汇报本组认识的3. 体验大自然的情趣。 生字，交流识字方法。检查学生自教师出示生字词卡片，2.二、初读课文， ）开火车朗读生字。（1 学生字新词的情况。如：交流识记生字的方法，2）（教师随意地抽出下列词语卡片，）（1 识记生字联系生活经验，结合动作演示认识 指名读一读，其他学生正音。 “掩”分“探”等。“遮”（用时：15字形：联系生活经验，结合动作演示）参加学习竞赛，巩固所学3 （钟）；运用熟字加偏旁“探”认识“遮”“掩”或换偏旁的方